의미 연결망 분석을 통한 도덕과와 사회과의 다문화교육 개념 특성 비교 연구 = A Comparative Study on the Concepts of Multicultural Education in Moral Subjects and Social Studies by Analyzing Semantic Networks

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study analyzes the elementary schools’ achievement standards of moral subjects and social studies of the 2015 national curriculum to identify the interrelationship between concepts related to multicultural education using semantic networks. Specifically, we measured up 70 achievement standards for moral subjects and 72 achievement standards for social studies and studied in a total of 142 texts. As a research method, the KrKwic program was first used to extract and analyze the frequency of key words associated with multicultural education in achievement standards of moral subjects and social studies of the 2015 national curriculum. Next, the relationships of each key words were visualised to create and analyze semantic networks using NetDraw software of Ucinet program. Finally, the connection centrality was measured and analyzed with the Ucinet program. As a result of the study, both subjects had many key words corresponding to understanding the differences and recognition of cultures. Compared to moral subjects, the semantic linkage between concepts of social studies was more active and complicated. Finally, whereas the connection centrality of multicultural key words of the moral subjects at the individual level were high, the social studies had a high connection centrality of multicultural key words at the national level. This study suggests that the direction of the courses in moral subjects and social studies for multicultural education should foster a critical thinking ability that can be thought from the point of view of different peoples and cultures. And in developing the national curriculum, it implies the need to grasp the full structure and patterns of concepts and semantic relationships between the concepts of different texts, away from the point of view within the individual achievement standards text.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 의미 연결망 분석 방법을 활용하여 2015 개정 초등학교 도덕과와 사회과의 교육과정 성취기준을 분석하여 다문화교육과 관련된 개념들의 상호 의미 관계를 파악하고 두 교과의 다문화 관련 요소의 구조적 특징을 분석하는데 목적이 있다. 2015 개정 초등학교 도덕과 교육과정 성취기준 70개와 사회과의 교육과정 성취기준 72개의 총 142개의 텍스트를 연구대상으로 하였다. 연구방법으로 먼저 KrKwic 프로그램을 활용하여 2015 개정 초등학교 도덕과와 사회과 교육과정 성취기준에서 다문화교육과 연관된 핵심어의 빈도수를 추출하고 분석하였다. 다음으로 Ucinet 프로그램의 NetDraw 소프트웨어를 활용하여 각 핵심어들의 관계를 시각화하여 의미 연결망을 작성 및 분석하였다. 마지막으로 Ucinet 프로그램으로 각 핵심어들의 연결 중심성을 측정 및 분석하였다. 연구 결과, 두 교과 모두 문화 간 차이 이해 및 인정에 해당하는 핵심어가 많았다. 도덕과에 비해 사회과가 개념들 사이의 의미 연결 관계가 더욱 활발하고 복잡하였다. 마지막으로 도덕과는 개인 수준의 다문화 핵심어 연결 중심성이 높은 반면, 사회과는 국가 수준의 다문화 핵심어들의 연결 중심성이 높았다. 본 연구는 도덕과와 사회과의 다문화교육과정의 방향이 다른 민족과 문화의 관점에서 사고할 수 있는 비판적 사고력 신장이 되어야 한다는 점과 교육과정 개발에 있어 개별 성취기준 텍스트 안에서의 좁은 시각에서 벗어나 텍스트 간 개념들의 의미 관계와 개념들 간의 전체 구조와 패턴을 파악할 필요성이 있음을 시사한다.

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