개별화교육계획(IEP) 운영을 위한 유아특수교사의 관련서비스 전문가와의 정보공유 실태 및 협력 증진방안에 대한 시사점

국문 초록 (Abstract)

연구 목적: 본 연구는 IEP 운영을 위하여 유아특수교사와 관련서비스 전문가 간의 정보공유 실태를 파악하고, 협력증진 방법을 모색하는 것이다. 연구 방법: 문헌분석을 바탕으로 정보공유의 개념을 정의하고 조사 도구를 제작한 후, 탐색적 자료 분석(EDA)을 사용한 양적 분석을 수행하였다. 연구 결과: 첫째, 유아특수교사의 관련서비스 전문가와의 정보요청·제공·IEP 목표실행과 관련한 의논 행동은 활성화되지 않았다. 정보공유 적극적 집단은 정보를 제공하거나 IEP 목표에 대해 관련서비스 전문가와 의견을 교환하고, IEP 중재 목표의 실행 방법이나 평가를 관련서비스 전문가와 함께 의논하는 등 중재를 위한 적극적 행동을 하는 것으로 나타났다. 정보공유 적극적 집단이 대조군에 비해 관련서비스 전문가로부터 더 자주 그리고 더 많은 종류의 정보를 받았다. 둘째, 관련서비스 전문가에게 받는 정보의 양과 빈도가 증가함에 따라 효과 경험의 빈도도 유의하게 증가하였다. 셋째, 유아특수교사 다수가 겪는 소통의 어려움은 연락 수단의 불편함과 근무 중 연락 시간 조정의 어려움, 치료와 교육 현장에서의 중재를 위해 연계할 사항을 찾기 어려움이었다. 넷째, 협력 증진을 위해 가장 필요하다고 생각하는 조건은 <서로 배우려는 태도>와 <교사의 소속기관에서의 협력시간 확보를 위한 지원>이었다. 결론: 연구의 의의는 IEP 운영을 위한 유아특수교사와 관련서비스 전문가 간의 정보공유를 연구함으로써 지금까지 활성화되지 않았던 관련서비스 전문가와의 정보공유의 실태 및 증진방안을 알아보았다는 데에 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aimed to examine the actual situation of information sharing between teachers and the related service providers and to explore ways to promote information sharing for an Individualized Education Program (IEP). Method: This study first created a conceptual definition and survey tool for information sharing based on an analysis of the literature, and then conducted quantitative research using Exploratory Data Analysis (EDA). Result: First, the act of filling out the IEP documentation has been a common practice of ECSE teachers, but the frequency of discussion activities related to requesting/providing information to related service providers is low. The frequency of the experiences of effect of information sharing increased significantly as the amount and frequency of information received from related service providers increased. Second, the difficulties of communication experienced by many ECSE teachers were <Inconvenience of means of contact and difficulty adjusting contact time during work hours> and <Difficulty in linking education with related services>. Third, the conditions that ECSE teachers need the most to promote collaborative relationships were <Attitude to learn from each other> and <Support to secure the time for collaboration at the teachers" agencies>. Conclusion: The significance of this study was to study the sharing of information between ECSE teachers and related service providers to promote information sharing between them. Therefore, this study will contribute to teachers’ training for collaboration with related services. It also provides suggestions for effective information sharing between early childhood special education teachers and related service providers.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 시사점
• 참고문헌
• Abstract

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