KCI등재
코로나19 상황에서 초등 예비교사의 교육실습 경험에 관한 합의적 질적 연구 = A Consensus Qualitative Study on the Education Practical Experience of Pre-service Elementary Teachers in the Corona 19 Situation
This study aims to explore the meaning of the experience of participation in educational practice by pre-service elementary teachers in the context of COVID-19. For this purpose, using the modified Consensus Qualitative Research Method (CQR–M), 53 educational practice experience records and interview data of 10 pre–service elementary teachers were collected and analyzed in the COVID-19 situation. As a result of analysis by the CQR–M, a total of 294 responses, 21 categories, and five areas were derived. The five areas derived were ‘experience before participation in educational practice,’ ‘experience at the individual level during participation in educational practice,’ ‘experience at the school level during participation in educational practice,’ ‘experience at the educational level during participation in educational practice,’ and ‘education experience after participating in the practice.’ Pre–elementary teachers were able to reflect on classes and life guidance at the level of individuals, schools, and education by participating in educational practice in the context of COVID-19. In this process, pre–service elementary teachers thought about the competencies they should have as pre– service elementary teachers. They presented their opinions on the meaning and development plan of educational practice from the point of view of pre–elementary teachers. Through the results of this study, we will prepare a plan for the development of educational practice in the post–corona era.
Based on this, we will be able to carry out practical educational training to enhance the professionalism of pre–elementary teachers.
이 연구는 코로나19 상황에서 초등 예비교사의 교육실습 참여 경험에 관한 의미를 탐색하였다. 이를 위해 수정된 합의적 질적 연구 방법(CQR-M)을 사용하여 코로나19 상황에서 교육실습 체험기록53편과 예비교사 10명의 인터뷰 자료를 수집하여 분석하였다. 합의적 질적 연구 방법(CQR-M)으로분석한 결과, 총 294개 반응, 21개 범주, 5개 영역을 도출하였다. 코로나19의 상황에서 교육실습에참여한 초등 예비교사의 경험으로부터 도출된 다섯 가지 영역은 ‘낯섦과 새로움을 마주하기(교육실습참여 전)’, ‘어려움과 고민 속에서 기회 발견하기(교육실습 참여 중 개인 차원)’, ‘다시 만난 학교와 교실 바로 보기(교육실습 참여 중 학교 차원)’, ‘교육의 의미 새롭게 포착하기(교육실습 참여 중 제도 차원)’, ‘교사의 길을 향한 마음 다지기(교육실습 참여 후)’이다. 각 영역의 하위범주를 분석한 결과, 초등 예비교사들은 코로나19 상황에서 교육실습을 통해 수업, 생활지도, 교직생활에 대해 개인, 학교, 정책 차원에서 교육적 의미를 탐색할 수 있었다. 이 과정에서 초등 예비교사로서 갖추어야 할 역량에대해 성찰하였고, 초등 예비교사의 관점에서 교육실습이 갖는 의미와 발전 방안에 대한 의견을 제시하였다. 이 연구결과를 통해 포스트 코로나 시대에 미래형 교육실습 운영 방안을 마련하고, 초등 예비교사의 전문성 신장을 위한 교육실습을 의미 있게 실행해나갈 수 있기를 기대한다.
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