KCI등재
초등교사의 국⋅검정 교과서 사용 경험 분석: 초등 3-4학년 과학 교과를 중심으로 = Comparative Examination of Elementary School Teachers’ Experiences Using National and Authorized Textbooks: Elementary 3rd and 4th Science Curriculum
저자
한수현 (경희대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2023
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
219-242(24쪽)
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To identify methods for enhancing authorized textbooks, this study analyzed the disparities and adjustments between national and authorized textbooks from the viewpoint of teachers. The teachers explained that authorized textbooks had several advantages over national textbooks. These include the ability to easily adjust the unit and page organization to reduce the workload of class progress and learning, the inclusion of alternative materials and activities, and the provision of up-to-date materials through the publisher’s teaching and learning website. Nevertheless, a few critics have highlighted that the primary substance of authorized textbooks is comparable to the national textbooks, and that they emphasize skill acquisition through the use of sticky notes and digital devices rather than content learning. Although the textbooks were created under the same curriculum, making use of the existing knowledge and resources was challenging. The participants agreed that the criteria for authorized textbooks need to be adjusted to place more emphasis on the formatting aspect and reduce that on the content aspect. To this end, course-specific, digital materials that are practical and align with the curriculum are suggested.
더보기본 연구는 교사들의 국·검정교과서 사용 경험을 토대로 국정교과서와 검정교과서의 차이 및 변화를 분석 하고자 하였다. 그리고 이를 토대로 검정교과서를 개선할 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 국정교과서 발행 체제와 검정교과서 발행 체제에서 초등 3-4학년 과학과를 지도한 경험이 있는 교사들을 면담 후 해당 내용을 질적으로 분석하였다. 그 결과, 단원과 페이지 구성이 유연하게 조정되어 수업 진도와 학습량의 부담 을 줄일 수 있고 대체 재료 및 활동의 제시, 출판사 교수·학습 사이트를 통한 최신의 자료 제공 등이 국정교과 서와 비교한 검정교과서의 장점으로 언급되었다. 그러나 검정교과서의 주 내용이 국정교과서와 유사하고 붙 임 딱지나 디지털 기기 활용이 내용 학습보다 기능 습득에 집중되었다는 부정적 의견도 확인되었다. 또한 같 은 교육과정 내에서 개발된 교과서임에도 불구하고 기존의 노하우나 자료를 활용하기 어렵다는 점도 검정교 과서의 문제로 인식되었다. 이에, 검정교과서 심사 기준을 형식 요소의 강화와 내용 요소의 완화로 변경, 교과 특성을 반영한 붙임 자료의 제시, 내실 있는 디지털 기기 및 기술의 활용 등이 개선 방안으로 논의되었다.
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