수업의 문제 상황 해결을 위한 수업 실행연구의 개념 및 방법 탐색 = An Instructional Action Research to Solve the Problem in the Class

국문 초록 (Abstract)

수업 실행연구는 ‘수업을 진행하는 교사가 수업 상황에서 부딪히는 문제를 해결하기 위해 동료 교사들과 함께 문제의 원인을 진단하고 해결방안을 찾아 자신의 수업에 적용하며 실행과 성찰을 지속하는 공동체적 연 구’라 할 수 있다. 이의 구체적인 가능성을 확인하기 위해, A중학교의 전체 교사가 참여하는 실행연구를 진행 하였다. 그리고 그 결과를 활동이론의 관점에서 분석하고 이로부터 얻을 수 있는 시사점을 제시하였다. A중학 교 교사들은 수업에서 부딪히는 문제를 직접 해결하기 위해 실행연구를 진행하였다(주체와 대상). 유사한 수 업 고민이 있는 교사들이 실행연구팀을 구성하여 연구 문제와 연구 주제를 구체화하였다(공동체). 보편적 학 습설계, 과정중심 피드백, 학생 주도성 수업 등 연구 주제에 따른 실행연구 계획을 수립하고 사전모임, 수업 참관, 사후 협의를 통해 실행 중 성찰을 반복하며 잠정적 대안을 모색하였다(규칙). 이 과정에서 수업 지도안, 수업 참관록 등이 새롭게 수정되었으며(매개체), 팀원, 팀장, 외부 연구자 간의 협력적 연구가 진행되었다(분 업 체제). 그 결과 수업 방식이 개선되고, 공동체적 수업 원리를 도출하는 성과를 얻게 되었다(산출물). 이러 한 실행연구 결과를 바탕으로 이 연구에서는 향후 실천적 과제로 ‘수업 연구모임에 대한 의미 공유 확산’, ‘수 업 연구방법론의 혁신’, ‘실천가이자 연구자’로서의 교사상 정립, 수업의 구조적 변화를 위한 노력, 수업 실행 연구를 매개로 한 교사와 연구자의 협력 등을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The instructional action research is a communal study that diagnoses the cause of the problems, finds solutions, applies them to their classes to solve problems encountered by teachers in class. An instructional action research was conducted in middle school A. This study analyzed the result from the perspective of activity theory, and presented the implication of the research. Teachers conducted an instructional action research to directly solve the problems encountered in class. Teachers formed an action research team to specify research problems and topics. Action research plans based on research topics were established, reflections in action were repeated through pre-meeting, class observation, and post-consultation, and provisional alternatives were sought. In this process, instruction guidance plans and class attendance records were newly revised, and cooperative research was conducted between team members, team leaders, and external researchers. As a result, the teaching method was improved and community teaching principles were obtained. Based on the results, this study proposed “spreading meaning sharing for class study meetings”, “innovation in class study methodology”, establishing a teacher image as a “practitioner and researcher”, efforts to change the structure of classes, and cooperation between teachers and researchers through instructional action research.

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