어휘적∙통사적 중의성 해소과정에서 나타나는 초등학생과 대학생의 읽기 특성 : 안구운동 추적연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was purposed to observe the eye movement of elementary school children and skilled adult readers in the process of resolving lexical and syntactic ambiguity, and to identify whether there is a difference in eye movement patterns.
The subjects of this study were 29 elementary students in grades 4-6 and 29 in university students. The intelligence, word recognition, vocabulary and reading comprehension of elementary and university students were all included in normal levels.
The experimental task of this study consisted of a sentence reading task including lexical ambiguity and syntactic ambiguity. In the lexical ambiguity task, we examined whether eye movement pattern differs according to semantic conditions (dominant meaning, subdominant meaning) and whether there are differences among groups in eye movement according to semantic conditions. In the syntactic ambiguity task, we examined whether eye movement pattern differs according to syntactic processing type (minimal change, non-minimal change) and the presence or absence of comma, and whether there are differences among the groups of eye movement according to the syntactic processing type and the presence or absence of comma. Two-way Repeated Measures ANOVA was used to find out the performance differences between groups according to the semantic conditions in the lexical ambiguity task. Three-way Repeated Measures ANOVA was used to find out the performance differences between groups according to syntactic processing type and the presence or absence of comma in the syntactic ambiguity task.
As a result of the study of the lexical ambiguity task, the reader predominantly activated the dominant meaning of the homonym in a neutral context. But when semantic errors were detected in the disambiguation region, where contextual information was provided, then subdominant meanings were activated for reanalysis. In both children and adults, the fixation time and the number of fixations were increased in subdominant meaning than dominant meaning. However, in resolving lexical ambiguity, children were observed to have longer fixation time and more number of fixations than adults.
As a result of the study of syntactic ambiguity task, the reader prefers minimal-changing syntactic processing in a neutral context. Both children and adults showed a garden path effect in the process of non-minimal changing syntactic processing. They detected errors of the interpretation and started to reanalyse in the disambiguation region. This difficulty in reanalysis was reflected in the go-past time. In the process of resolving syntactic ambiguity, children showed longer go-past time than adults, but the percentage of regressions that the eye movement to the previous area did not show any differences among the groups.
The results of this study confirmed that elementary student in grades 4-6 and skilled adult readers exhibited similar processing during resolving ambiguity. However, in detecting errors of interpretation and reanalyzing children were delayed compared to adults.
This study is meaningful to understand the characteristics of language processing for resolving ambiguity of children and adults by examining the process of resolving ambiguity in real time. Furthermore, it is expected to provide basic research data on resolution of ambiguity in children with poor comprehenders or less skilled readers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 고학년 아동과 숙련된 성인 독자를 대상으로 어휘적 중의성과 통사적 중의성을 해소하는 과정에서 나타나는 안구운동 양상에 차이가 있는지를 확인하고자 하였다.
연구대상은 초등학교 4-6학년 학생 29명과 대학생 29명으로 총 58명이다. 초등학생과 대학생의 지능, 어휘력, 단어인지 및 읽기이해 능력은 모두 정상 수준에 포함되었다.
본 연구의 실험과제는 어휘적 중의성을 포함한 문장 읽기 과제와 통사적 중의성을 포함한 문장 읽기과제로 구성되었다. 어휘적 중의성 과제에서는 의미조건(우세의미, 열세의미)에 따라 안구운동 양상이 달라지는지, 그리고 의미조건에 따른 안구운동 양상이 집단 간 차이가 있는지를 확인하였다. 통사적 중의성 과제에서는 통사처리유형(최소변화, 비최소변화)과 중의성 유무에 따라 안구운동 양상이 달라지는지, 그리고 통사처리유형과 중의성 유무에 따른 안구운동 양상이 집단 간 차이가 있는지를 확인하였다. 어휘적 중의성 문장 읽기 과제에서 의미조건에 따른 집단 간 수행 차이를 알아보기 위해 이원분산분석 반복측정(Two-way Repeated Measures ANOVA)을 하였으며, 통사적 중의성 문장 읽기 과제에서 통사처리유형과 중의성 유무에 따른 집단 간 수행 차이를 알아보기 위해 삼원분산분석 반복측정(Three-way Repeated Measures ANOVA)을 시행하였다.
어휘적 중의성 과제의 연구결과, 중립적인 맥락에서 독자는 동음이의어의 우세의미가 우선적으로 활성화되었고, 맥락 정보가 제공되는 탈중의 영역에서 의미 오류가 탐지되면 그때 재분석을 위해 열세의미를 활성화하였다. 아동과 성인 모두 우세의미에 비해 열세의미에서 고정 시간과 고정 수가 늘어난 것으로 나타났다. 그러나 어휘적 중의성을 해소하는 과정에서 아동은 성인에 비해 고정 시간이 더 길고 고정 수가 더 많았다.
통사적 중의성 과제의 연구결과, 중립적인 맥락에서 독자는 최소변화 통사처리를 선호하였다. 아동과 성인 모두 최소변화 원리에 따라 통사처리를 하던 중 탈중의 영역에서 해석의 오류를 탐지하고 재분석을 시행하는 과정에서 길 오인 효과를 나타냈다. 이러한 재분석의 어려움은 역방향 누적시간에 반영되어 나타났으며, 아동은 성인에 비해 역방향 누적시간이 더 길게 나타났다. 그러나 이전 영역으로 눈이 움직이는 빈도는 집단 간 차이를 나타내지 않았다.
본 연구의 결과를 통하여 초등학교 고학년 아동은 중의성을 해소하는 과정에서 숙련된 성인 독자와 유사한 방식으로 언어처리를 진행한다는 것을 확인할 수 있었다. 그러나 해석의 오류를 탐지하고 재분석 하는 데 있어서 아동의 언어처리과정은 성인에 비해 지연된 것으로 나타났다. 본 연구는 안구운동 추적을 통해 중의성 해소과정을 실시간으로 살펴봄으로써 아동과 성인의 중의성 해소에 대한 언어처리 특성을 이해하는 데 의의가 있다. 더 나아가 읽기이해부진 아동이나 덜 숙련된 독자들의 중의성 해소에 대한 기초 연구 데이터를 제공할 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• II. 이론적 배경 8
• 1. 읽기이해 발달 8
• 2. 읽기와 관련된 안구운동 연구 9
• 3. 읽기에서 중의성 12
• 1) 어휘적 중의성 12
• 2) 어휘적 중의성에 관련된 안구운동 연구 14
• 3) 통사적 중의성 15
• 4) 통사적 중의성에 관련된 안구운동 연구 18
• III. 연구방법 22
• 1. 연구대상 22
• 2. 검사도구 24
• 3. 연구절차 29
• 4. 자료분석 및 통계처리 31
• IV. 연구결과 33
• 1. 어휘적 중의성 과제 33
• 2. 통사적 중의성 과제 38
• V. 논의 및 결론 50
• 참고문헌 56
• 부 록 64
• 영문요약 82

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