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단어 읽기 과제에서 초등 2학년과 5학년 아동의 음운규칙 적용능력의 비교 = A Comparison of the Ability of 2nd Graders and 5th Graders to Apply Phonological Rules in Reading Exercises
저자
발행기관
학술지명
Communication Sciences and Disorders(Communication Sciences and Disorders)
권호사항
발행연도
2008
작성언어
-주제어
KDC
370
등재정보
KCI등재,SCOPUS,ESCI
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
635-653(19쪽)
KCI 피인용횟수
11
제공처
배경 및 목적: 본 연구에서는 단어 읽기 과제를 통하 여 초등 2학년과 5학년 아동의 음운규칙 적용능력을 단어의 의미 유무와 학년에 따라 비교하여 살 펴보았다. 방법: 서울 · 경기 초등학교 2, 5학년(학년 별 41명씩, 총 82명) 학생을 대상으로 8개의 음 운규칙이 적용되는 유의미 단어와 무의미 단어(의미 유무별 48개씩, 총 96개) 읽기 과제를 실시하였 으며 아동의 읽기 발화를 전사하여 음운규칙 적용 여부를 분석하였다. 결과: 첫째, 유 · 무의미 단어 목록의 제시 순서에 따라 2학년 아동은 음운규칙 적용도에 유의미한 차이를 나타내었으나 5학년 아동은 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 총 음운규칙 적용도는 단어의 의미 유무에 따라서 유의미한 차이를 나타내었으나 학년에 따른 음운규칙 적용도의 차이는 무의미 단어내에서만 나타났다. 셋째, 2학년과 5학년 아동 모두, 무의미 단어보다 유의미 단어에서 모든 음운규칙의 적용도가 유의미하게 높았다. 그리고 단어의 각 의미 유무 내에서 학년에 따라 더 잘 적용되는 음운 규칙이 있음을 파악할 수 있었다. 넷째, 동일 학년과 단어의 동일 의미 유무 내에서도 음운규칙 간 적용되는 정도에 차이가 있었다. 논의 및 결론: 이러한 결과는 읽기의 평가 및 중재 시 음운규칙의 적용에 대해 살펴볼 때 유 · 무의미 단어의 제시 순서와 단어의 의미 유무에 따른 음운규칙 적용도의 차이를 고려해야 함을 시사하고 있다. 그리고 학년에 따라 잘 적용되는 음운규칙이 있으며, 음운규칙 간에도 더 잘 적용되 는 음운 규칙이 있음을 파악함에 따라, 잘 적용되는 음운규칙의 순서를 고려해 중재 및 평가의 우선 순위를 정할 수 있겠다.
더보기Background & Objectives: In this study, we compared the ability of 2nd graders and 5th graders to apply phonological rules through reading exercises. We also considered whether the words had meanings or not. Methods: Eighty-two elementary students participated in this study (41 students in 2nd grade and 41 students in 5th grade). The reading exercises consisted of 96 nouns, each with two syllables, to which eight phonological rules were applicable. Each category was sub-divided into ‘meaningful’ and ‘meaningless’ words. Results: Significant differences in the applicability of phonological rules were observed in the 2nd graders, according to the orders of meaningful words on the lists. Significant differences in the applicability of phonological rules were observed in students in both grades, depending on whether words had meanings or not in each rule. The 5th graders had an increased ability to apply phonological rules to both meaningful and meaningless words than the 2nd graders. In addition, the total applicability of phonological rules of meaningless words was significantly higher in the 5th graders than in the 2nd graders in reading assignments. We also observed the differences in the applicability level of phonological rules in the same grades and meanings of words. Discussion & Conclusion: The orders in which the words were presented should be considered when evaluating children’s reading abilities. The differences in a student’s ability to apply phonological rules to either meaningful or meaningless words should also be considered. Furthermore, due to the different applicability levels among phonological rules, it is important to prioritize the phonological rules when establishing reading evaluations and intervention plans.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2018 | 평가예정 | 계속평가 신청대상(등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | KCI등재 |
2013-03-29 | 학술지명변경 | 한글명 : Communication Sciences and Disorders</br>외국어명 : Communication Sciences and Disorders | KCI등재 |
2012-12-18 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Communication Sciences and Disorders | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | KCI등재 |
2007-06-25 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Korean Journal of Communication Disorders | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지(등재유지) | KCI등재 |
2006-09-13 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Korean Journal of Communication Disorders | KCI등재 |
2005-10-14 | 학술지명변경 | 한글명 : 언어청각장애연구</br>외국어명 : Korean Journal of Communication Disorders | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정(등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS(등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정(신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.13 | 1.13 | 1.17 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.21 | 1.18 | 1.626 | 0.33 |
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