연장보육 전담교사의 영아반 운영경험과 인식

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 2020년 보육지원체계 개편 시행에 따라 도입된 어린이집 연장보육을 담당하는 연장보육 전담교사의 경험과 인식을 질적 연구방법을 통해 살펴보았다. 연구 참여자는 지방 광역시 소재 국공립어린이집에 배치된 3인의 영아반 연장보육 전담교사로 개인별 심층 면담을 통한 자료수집이 수행되었다. 연구 결과, 연장보육 전담교사의 연장보육 운영은 연장반 구성 및 일과운영, 놀이 지원 및 영아 상호작용, 담임교사 및 부모와의 소통 경험으로 구성되었다. 또한, 연장보육 전담교사들은 돌봄과 쉼을 제공하는 보육전문가로서 아이들에 대한 사랑과 애정에 토대한 연장보육 역할수행의 보람을 느끼고 있었다. 한편으로 연장보육 전담교사들은 제한된 직무 범위, 담임교사와의 역할 혼선, 교사 전문성에 대한 불인정, 연장보육 전담 교실의 부재로 인해 연장보육 운영과정에서 어려움을 경험하는 것으로 나타났다. 이러한 결과를 바탕으로 보육 현장에서 연장보육의 안착과 내실화를 위한 시사점이 논의되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study uses a qualitative research method to examine the experiences and perceptions of the teachers in charge of extended childcare classes that were implemented through the support system reform for childcare in 2020. The research participants included three extended childcare teachers working at public childcare centers located in a major provincial city. Data were collected through in-depth individual interviews with the three participating teachers from October 2020 to March 2021. The findings indicated that work experiencers of extended childcare teachers consisted of classroom operations and daily schedules, play support and interaction with the infants and toddlers they cared for, and communication with the homeroom teachers and parents. As childcare professionals, the teachers felt fulfilling their roles in extended childcare service was rewarding due to their love and affection for children. On the other hand, these teachers had difficulties running their extended childcare classes due to the limited scope of their professional performance, unclear working boundaries with the homeroom teachers, low levels of recognition of their professionalism, and an absence of classroom space dedicated to extended childcare. Based on these results, implications were discussed to support the effective service operation of extended childcare systems.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구 결과
• Ⅳ. 논의 및 제언
• 참고문헌
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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