예비교사의 학교현장실습 경험이 역할 수행 인식과 교직희망 변화에 미치는 영향 = The Effects of Pre-service Teachers' School Practicum Experience on Role Performance Perception and Career Aspiration for Teaching

국문 초록 (Abstract)

연구목적 본 연구는 예비교사의 학교현장실습 경험이 역할 수행 인식과 교직희망 변화에 미치는 영향을 분석함으로써 교육실습 과정의 질적 개선 방안을 제시하는 데 목적이 있다. 연구방법 이를 위해 2024학년도 1학기 D대학 교직과정 이수생 199명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 최종 164명의 응답 자료를 분석에 활용하였다. 연구 도구는 교육실습 전 사전학습 경험, 실습학교에서의 경험, 역할 수행 인식, 교육실습 만족도, 교직희망 변화를 측정하기 위한 48문항으로 구성되었다. 자료 분석은 SPSS Ver 19.0 통계 프로그램을 사용하여 기술통계, 독립표본 t검정, 일원배치분산분석(One-way ANOVA), 교차분석을 실시하였다. 결과 연구 결과, 사전학습 경험 중 수업지도안 개발과 모의수업시연 경험은 예비교사의 수업설계 및 자료개발 인식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 실습학교에서의 경험 중 수업참관 횟수와 수업실행 횟수는 교육실습 성과에 대한 인식에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 실습학교에서의 수업실행 횟수는 교직희망 변화에 유의미한 차이를 보였으며, 실습 전 교직을 희망하지 않던 학생들이 실습 후 교직을 희망하는 비율이 높게 나타났다. 결론 학교현장실습의 질적 향상을 위해 실습 전 사전학습 활동과 실습학교에서의 다양한 경험을 체계적으로 설계하고 지원할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose This study aims to analyze the impact of pre-service teachers' school field practicum experiences on their role perception and teaching aspiration, proposing qualitative improvements to the practicum process. Methods A survey was conducted with 199 pre-service teachers enrolled in the teacher education program at D University during the first semester of 2024, and responses from 164 participants were analyzed. The research tool consisted of 48 items measuring pre-practicum learning experiences, school practicum experiences, role perception, practicum satisfaction, and teaching aspiration. Data were analyzed using SPSS Ver. 19.0 for descriptive statistics, independent t-tests, one-way ANOVA, and chi-square analysis. Results Findings revealed that pre-practicum experiences, such as lesson plan development and mock teaching, significantly influenced pre-service teachers’ perceptions of lesson design and material development. Among school practicum experiences, the number of classroom observations and teaching executions significantly impacted perceptions of practicum performance. Additionally, the frequency of teaching executions showed a significant effect on changes in teaching aspiration, with an increased rate of teaching aspiration among those who initially had no intention of pursuing a teaching career. Conclusion To enhance the quality of school field practicums, it is essential to systematically design and support diverse pre-practicum learning activities and experiences within schools.

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