일제의 대한 식민지 교육정책과 지리교육 : 한국지리를 중심으로 = A Study of Geography Education in Korea under the Influence of the Jatanese Colonialism(1906 ∼ 1945)
저자
남상준 (한국교육개발원 교육과정연구부 연구원)
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발행연도
1986
작성언어
Korean
KDC
374.000
자료형태
학술저널
수록면
1-21(21쪽)
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The educational policies operated in Korea by the Japanese from 1906 to 1945 could be characterized as $quot;Colonial Education$quot;. Colonial Education is an educational policy, designed to impress the colonizer nation's superiority onto the colonized nation, and to educate the colonized people through controlled and distorted knowledge. The Japanese Government General in Chosen in other words contrived to depolitically socialize the Korean people. In consequence, subjects directly connected with the political socialization such as the Korean language, ethics, Korean history and Korean geography were vitiated in their respective educational goals, objectives, and contents by the Japanese rulers.
From the very beginning of the $quot;Enlightenment Period$quot; in Korea, both geography and history education contributed greatly to enhancing patriotism and expanding intellectual horizons. In order to justify and gloss over their rule over Korea, the Japanese rulers adopted new educational policies designed to make the Korean people illiterated politically and destroy their nationalism. Education of Korean geography especially in the fields of human geography, suffered seriously as a result.
The Japanese educated Korean students in an environmentally deterministic interpretation of Korean geography, by excluding the $quot;human$quot; element and laying emphasis on the physical rather than on the human side of the subject. What is worse, Korean geography was subsumed under Japanese geography to further instil the feeling of subordination to Japan.
In relation to the Japanese educational policies from 1906 to 1945 mentioned above, the transition process of Korean geography as a subject can be summarized as follows:
1) The educational goals, objectives, and contents of Korean geography were controlled by the Japanese Resident General(1906∼1910) and Government General(1910∼1945). And they attached great importance to geography education in the depolitical socialization of Korean students.
2) One of the characteristics of Japanese educational policy was to weaken the relative importance of Korean geography in the curriculum. The facts of 1) and 2) are demonstrated by reviewing the then current curriculums and by analysing the contents of contemporary textbooks.
3) In resisting Japanese educational policies, Korean educators concentrated their efforts on the education of Korean geography mainly in private schools and in various social educational activities.
4) The study of the history of geography education during the Japanese occupation awakens us to the importance of geography teaching in developing such affective traits as partiotism through a full understanding of their country.
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