KCI등재
Van Hiele 기하 학습 수준 이론에 기초한 수학 교실에서의 로봇 활용 방안 탐색 = Exploring the Application of Robots in Mathematics Classrooms Based on the Van Hiele Levels of Development in Geometry
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
645-668(24쪽)
KCI 피인용횟수
0
DOI식별코드
제공처
The study analyzed changes in students' behavior by designing robot programming activities and linking them to mathematical concepts that are covered in school mathematics classes to introduce robots, one of the most representative technology in the era of the fourth industrial revolution. Mathematics classes in this study were designed based on LOGO and Lego Mindstorm activity levels(Rim & Choi, 2019) according to the Van Hiele levels. In problem solving situations using robots, DBL uint( Design Based Learning unit) was based on how students solved the problem by combining the content elements of the geometric area and the programing elements contained in the mathematics curriculum according to the Van Hiele levels. The implications based on the results of this study are as follows: First, robot programming classes in math classes should be carefully designed, taking into account mathematical contents and learners' level. Second, robot programming activities in the mathematical classes should meticulously design learning activities by taking into account procedures such as DBL units so that students can have experience in activating logical and critical thinking and systematically solving problems. Third, mathematics classes using robots should be conducted as a group activity so that students can experience a dynamic process of sharing and agreeing on knowledge through active communication. Fourth, teachers should serve as facilitators to help students complete their task exploration in a timely manner with sufficient knowledge of robot programming activities.
더보기본 연구는 4차 산업혁명 시대를 대표하는 테크놀로지의 하나인 로봇을 수학 교실에 도입하기 위해, 수학과 교육과정에서 다루는 수학 개념과 연계하여 로봇 프로그래밍 수업을 설계하고 학생들의 변화를 분석한 연구이다. 본 연구에서는 Van Hiele 기하 학습 수준에 따른 LOGO와 LEGO 마인드스톰 활동 수준 연구를 바탕으로 수업 내용을 설계하였다. 그리고 학생들이 자신의 Van Hiele 기하 학습 수준에 따라 기하 영역의 내용 요소와 프로그램의 요소를 결합하여 문제를 어떻게 해결하는지를 알아보기 위해 순환적 수업 단계 모델인 DBL unit을 근거로 수업 절차를 설계하고 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 개별적으로 수행한 활동에서는 수준별 특성을 나타냈으나 모둠활동을 통해 자신의 Van Hiele 수준 이상의 과제를 해결하였다. 이는 수준별로 설계된 수업을 통한 Van Hiele 수준 상승의 가능성을 보여준다. 학생들은 LEGO 마인드스톰 활동을 수행하는 과정에서 피타고라스 정리를 활용하는 등의 경험을 통해 수학에 대한 가치를 인식했으며, LOGO 활동은 LEGO 마인드스톰 활동의 수행을 돕는 역할을 함을 확인할 수 있었다. 본 연구의 결과를 바탕으로 한 논의점은 다음과 같다. 첫째, 학교 수학 수업에서의 로봇 프로그래밍 수업은 수학 내용 요소와 학습자의 수준을 고려하여 세밀하게 설계되어야 한다. 둘째, 로봇 프로그래밍 수업은 학생들의 논리·비판적 사고를 활성화 하고 체계적으로 문제를 해결하는 경험을 할 수 있도록 DBL unit 등과 같은 절차를 고려하여 학습 활동을 치밀하게 설계해야 한다. 셋째, 로봇 활용 수업은 모둠활동으로 실시하여 학생들 간의 활발한 의사소통을 통해 각자가 가지고 있는 지식을 공유하고 합의해가는 역동적인 과정을 경험할 수 있도록 해야 한다. 넷째, 교사는 로봇 프로그래밍에 대한 충분한 지식을 가지고 시의적절하게 학생들의 과제 탐구를 완결할 수 있도록 돕는 조력자의 역할을 수행해야 한다.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.91 | 0.91 | 1.13 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.05 | 1.03 | 1.504 | 0.27 |
서지정보 내보내기(Export)
닫기소장기관 정보
닫기권호소장정보
닫기오류접수
닫기오류 접수 확인
닫기음성서비스 신청
닫기음성서비스 신청 확인
닫기이용약관
닫기학술연구정보서비스 이용약관 (2017년 1월 1일 ~ 현재 적용)
학술연구정보서비스(이하 RISS)는 정보주체의 자유와 권리 보호를 위해 「개인정보 보호법」 및 관계 법령이 정한 바를 준수하여, 적법하게 개인정보를 처리하고 안전하게 관리하고 있습니다. 이에 「개인정보 보호법」 제30조에 따라 정보주체에게 개인정보 처리에 관한 절차 및 기준을 안내하고, 이와 관련한 고충을 신속하고 원활하게 처리할 수 있도록 하기 위하여 다음과 같이 개인정보 처리방침을 수립·공개합니다.
주요 개인정보 처리 표시(라벨링)
목 차
3년
또는 회원탈퇴시까지5년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한3년
(「전자상거래 등에서의 소비자보호에 관한2년
이상(개인정보보호위원회 : 개인정보의 안전성 확보조치 기준)개인정보파일의 명칭 | 운영근거 / 처리목적 | 개인정보파일에 기록되는 개인정보의 항목 | 보유기간 | |
---|---|---|---|---|
학술연구정보서비스 이용자 가입정보 파일 | 한국교육학술정보원법 | 필수 | ID, 비밀번호, 성명, 생년월일, 신분(직업구분), 이메일, 소속분야, 웹진메일 수신동의 여부 | 3년 또는 탈퇴시 |
선택 | 소속기관명, 소속도서관명, 학과/부서명, 학번/직원번호, 휴대전화, 주소 |
구분 | 담당자 | 연락처 |
---|---|---|
KERIS 개인정보 보호책임자 | 정보보호본부 김태우 | - 이메일 : lsy@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0439 - 팩스번호 : 053-714-0195 |
KERIS 개인정보 보호담당자 | 개인정보보호부 이상엽 | |
RISS 개인정보 보호책임자 | 대학학술본부 장금연 | - 이메일 : giltizen@keris.or.kr - 전화번호 : 053-714-0149 - 팩스번호 : 053-714-0194 |
RISS 개인정보 보호담당자 | 학술진흥부 길원진 |
자동로그아웃 안내
닫기인증오류 안내
닫기귀하께서는 휴면계정 전환 후 1년동안 회원정보 수집 및 이용에 대한
재동의를 하지 않으신 관계로 개인정보가 삭제되었습니다.
(참조 : RISS 이용약관 및 개인정보처리방침)
신규회원으로 가입하여 이용 부탁 드리며, 추가 문의는 고객센터로 연락 바랍니다.
- 기존 아이디 재사용 불가
휴면계정 안내
RISS는 [표준개인정보 보호지침]에 따라 2년을 주기로 개인정보 수집·이용에 관하여 (재)동의를 받고 있으며, (재)동의를 하지 않을 경우, 휴면계정으로 전환됩니다.
(※ 휴면계정은 원문이용 및 복사/대출 서비스를 이용할 수 없습니다.)
휴면계정으로 전환된 후 1년간 회원정보 수집·이용에 대한 재동의를 하지 않을 경우, RISS에서 자동탈퇴 및 개인정보가 삭제처리 됩니다.
고객센터 1599-3122
ARS번호+1번(회원가입 및 정보수정)