대학 원격수업의 비대면 평가 운영 현황 및 과제수행 평가 운영 사례 분석 = Case Analysis of the Operation Status and Assignment Performance for the Students’ Assessment in Online Classes of the University

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구의 목적은 코로나 19 펜데믹 상황으로 시행된 대학 원격수업에서 진행된 비대면 평가 운영 현황 및 학습자들의 인식을조사하고, 원격강의 분석을 통하여 비대면 과제수행 평가의 원칙과 과제유형을 도출하고자 하였다.
방법 이를 위하여 원격수업을 운영한 수도권 소재 대형 종합대학인 A대학의 재학생 총 1,062명을 대상으로 2021년 1학기 이후비대면 평가 운영에 대한 설문 조사를 실시하였으며, 2020학년도 우수 원격수업으로 선정된 9개 강좌에서 진행된 과제를 분석하고교수자 4인을 대상으로 비대면 과제 수행에 대한 면담을 진행하였다.
결과 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 원격수업 중 진행된 비대면 평가 방법은 대부분 시험(테스트) 및 과제 수행 평가의 혼합 방식으로 운영되었으며, 평가 운영에 대하여 학습자들은 대체로 긍정적으로 인식하고 있었다. 둘째, 비대면 시험(테스트) 방식은 주로 실시간 화상 시험 유형으로 진행되었으며, 비대면 평가는 대부분 온라인 학습시스템(LMS)를 활용하여 진행되었고 만족도 또한 높은편이었다. 셋째, 원격수업 중 진행된 비대면 과제수행 평가는 다양한 유형의 주로 장기 진행 과제 방식으로 진행되었으며, 많은 교과에서 평가기준(루브릭)을 제공하였다. 넷째, 교수자들이 인식하는 비대면 과제수행 평가는 우선 감염증 확산을 방지하고 비대면 평가의 공정성 한계 극복 및 평가를 통한 지속적 역량강화에 그 목적이 있다고 하였으며, 비대면 과제수행 평가 진행의 원칙을 제시하였다. 다섯째, 원격수업 중 진행한 과제수행 평가 사례 분석을 통하여 비대면 과제수행 평가의 방법과 내용에 따라 다양한 유형을 도출하였다.
결론 팬더믹 상황으로 갑작스럽게 진행된 대학 원격수업 학기의 학생 평가는 주로 시험과 과제수행 평가가 혼합된 비대면 평가로온라인학습시스템(LMS)를 활용하여 진행되었으며, 이에 대한 학습자들의 인식은 비교적 긍정적이었다. 또한 대학 교수자들은 원격수업의 학생평가를 위해서 다양한 내용 유형과 진행 방식의 비대면 과제수행 평가를 개발하여 학습자들의 지속적 역량강화 노력을 하였다는 것을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The study was to investigate the operating status and the assignment performance for the students’ assessment in the online classes of the university located in the metropolitan area and then identify the principles and categories of the assignment performance assessments in the online classes by analyzing the features of best cases that students are highly satisfied with.
Methods For doing this, 1,062 students were surveyed to investigate the operating status for the assessments in their online classes in 2021 at the university. Also, the assignments of the best 9 online classes were analyzed and 4 instructors of the classes were interviewed to identify the key principles and characteristics of the performance assessment.
Results First, according to the survey both the test type of examination and assignment performance assessments were implemented in the online classes for the past semester and the implementation of the assessments was recognized positively by most students. Second, most of online examinations were conducted by real-time video test through the online Learning Management System(LMS) and then the students were satisfied with the LMS. Third, the performance assessments of the online classes were conducted in many different ways but most of the assessments were long-term period assignments with the rubrics of the assessments. Fourth, the assignment performance assessments were effective to prevent the spread of COVID19 as well as the improvement of students’ learning by implementing the assignments. Fifth, the principles and types of assignments performance assessment were identified in several different categories based on the contents and methods of the performance assessments by analyzing the assignment from the 9 online classes.
Conclusions It seems that the assessments in the online classes responding to the COVID-19 were implemented in effective ways through the online LMS. The students’ perception about the assessment in the online classes was quite positive and also many types of assignments performance assessments were developed by the instructors to enhance the competence of students during the semester of distance classes.

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