KCI등재
역량에 대한 비판적 점검과 국어교육의 재구조화 가능성 탐색 = The Critical Evaluation about Competency and the Exploration of the Possibility of Restructuring of Korean Education
저자
최홍원 (상명대학교)
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2019
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
111-138(28쪽)
KCI 피인용횟수
5
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This study aimed to critically evaluate the reaction of Korean education to competency-based curricula, paying particular attention to the phenomenon of delayed acceptance in subject education despite social interest and need for competency. I think it can contribute to solving problems of Korean education and deducing perspectives and methodologies to change the education system.
Various positions and propositions are drawn and critically examined based on the three issues raised in the process of accommodating capabilities. First, what is the relationship between competency and Korean ability? Second, how does general guideline competency and Korean subject-specific competency mirror and differ from each other? Third, what kind of changes does competency bring about in Korean education? I divided the planning stage needed to carry out competency-based education into two. More importantly, I suggested certain tasks to boost coherence through refinement of subject-specific competencies. In addition, I proposed a cubic curriculum of “competency-domain -skill” for linking subject-specific competencies to subject areas. Lastly, to restructure Korean education through competence, I attempted to integrate the subarea of Korean education with the subject-specific competencies and the competencies and contents area into a larger category labelled “communication thinking culture” by multiplying and dividing content.
이 연구는 역량에 대한 사회적 관심과 요구에도 불구하고 교과교육에서의 수용과 실행이 지체되는 현상에 주목하여, 역량기반 교육에 대한 국어교육의 대응을 비판적으로 점검하는 데 일차적인 목표를 둔다. 나아가 국어교육의 제문제를 해결하고 체제 변화를 견인하는 관점과 방법론으로 작용하기를 기대한다. 이를 위해역량 수용 과정에서 제기되는 세 가지 쟁점을 중심으로 여러 입장과 명제를 도출하고 비판적으로 점검하였다.
첫째, 역량과 국어능력은 어떤 관계인가?, 둘째, 총론의 역량과 국어과 교과역량은 얼마나 같고, 다른가?, 셋째, 역량은 국어교육에 어떤 변화를 가져오는가? 다음으로 역량기반 교육을 실행하기 위해 요구되는 국어교육의 설계 측면을 두 가지로 나누어 살펴보았다. 먼저 교과역량의 정련을 통해 정합성을 제고하는 과제를 제기하였다. 또한 교과역량과 교과 영역의 연계를 위하여 ‘역량-영역-기능’의 입체적인 3차원 교육과정 설계를제언하였다. 끝으로, 역량을 매개로 국어교육을 재구조화하는 차원에서 국어교육의 하위영역을 교과역량과통합하는 방안을 시도하였다. 내용을 곱하거나 나누는 승제의 접근을 통해 국어교육의 역량과 내용 영역을‘소통-사고-문화’의 대범주로 설정하여 통합하는 방안을 모색하였다.
분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-05-31 | 학술지명변경 | 외국어명 : 미등록 -> The Journal of Curriculum Studies | KCI후보 |
2005-01-01 | 평가 | 신청제한 (등재후보2차) | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.81 | 2.81 | 2.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.65 | 2.69 | 3.561 | 0.48 |
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