인지과학의 두 마음 이론과 도덕교육

국문 초록 (Abstract)

1950년대 중반 이후 본격화되기 시작한 인지과학은 인간의 마음을 정보처리의 관점에서 이 해하기 시작하였다. 특히 인지과학의 이중처리이론은 마음을 의식적인 규제 하에서 숙고적인 추론을 수행할 수 있는 반성적인 마음(the reflective mind)과 인지적 무의식 상태에서 자동화 된 메커니즘을 통해 신속하게 유입되는 정보를 처리하여 결과를 산출하는 직관적인 마음(the intuitive mind)으로 구분할 수 있다는 입장을 제안하였다. 이러한 이중처리이론의 입장은 최 근 도덕심리학 영역으로 수용되어 하이트, 그린 등의 도덕판단에 관한 심리학적 연구의 틀을 제공하고 있다. 우리의 도덕교육은 오랫동안 도덕적 추론을 도덕적 인지의 핵심으로 간주해 온 반면, 도덕적 직관에 관해서는 그것의 신뢰 가능성에 대한 의문으로 외면해 왔다. 도덕교 육이 인간의 도덕적인 마음, 도덕성에 대한 사실적 이해를 바탕으로 해야 한다는 입장에서 도 덕심리학과 도덕교육은 직관적인 마음에 대한 최근의 인지과학, 신경과학의 연구 성과를 평가 해 보고, 수용가능성을 검토해볼 필요가 있다. 더 나아가 경험적으로 책임있는 도덕심리학과 도덕교육이 되기 위해 도덕적 인지에 관한 인지, 신경과학적 연구에 주목해야 할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Cognitive science, which became active in the mid-1950s, began to understand human mind from the perspective of information processing. Particularly, the dual process theory proposed division of mind into the reflective mind, which can perform deliberative reasoning under conscious regulation and the intuitive mind which processes information that is quickly received through automated mechanism in the state of the cognitive unconscious. The dual process theory has been recently included in moral psychology and provided a framework for psychology research in moral judgment of J. Haidt and J. Greene. For a long time, moral education has considered moral reasoning as the core of moral cognition while neglecting moral intuition because of questions regarding its credibility. From the viewpoint that moral education must be based on moral mind and factual understanding of morality, moral psychology and education must evaluate latest cognitive science and neuroscience related to the intuitive mind, and review the possibility of accepting it. Furthermore, to improve empirical responsibility of moral psychology and education, it is important to pay attention to cognitive and neuroscientific research related to moral cognition.

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