오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 정서지능과 친사회적 행동에 미치는 영향 = The effects of art activities using five senses on the emotional intelligence and pro-social behaviors of three years old infants

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 정서지능과 친사회적 행동에 미치는 영향을 알아보고 오감을 활용한 미술활동이 유아의 정서지능과 친사회적 행동에 어떠한 변인으로 작용하는지 알아봄으로써 유아의 발달수준에 적합하고 심리적 정화 및 균형 있는 발달을 도모할 수 있는 정서능력을 함양시켜 또래관계에서 친사회적 행동을 증진시킬 수 있는 교수전략을 수립하기 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 한다. 이와 같은 연구 목적을 달성하기 위해 본 연구에서 설정한 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 정서지능에 미치는 영향
은 어떠한가?

연구문제 2. 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 친사회적행동에 미치는 영향은어떠한가?

본 연구의 대상은 경기지역 고양시에 속한 N어린이집과 파주시에 속한 C어린이집에 재원 중인 만 3세 30명이다. (실험집단 15명, 비교집단 15명)이다. 실험처치 기간은 2017년 10월 23일부터 2017년 12월 13일까지 8주간이며, 실험집단 15명에게는 주 2회씩 16차시 동안 오감을 활용한 미술활동을 하였고, 비교집단 15명에게는 누리과정의 미술활동을 하였다. 연구 도구는 「유아정서지능 평정척도」검사와 「유아의 친사회적 행동 평가 검사」도구(PBSYC)를 사용하였다. 그리고 오감을 활용한 미술활동은 유아교육기관의 교육과정을 기본 토대로 전희정(2017)이 제시한 미술치료 프로그램을 활용하여 구성하였다
수집된 자료는 SPSS 16 통계 프로그램을 이용하여 데이터 구조에 따라 ANCOVA와 t 검증을 실시하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 오감을 활용한 미술활동은 만 3세 유아의 정서지능 전체에서 유의미한 차이가 있었다. 구체적으로 자기 정서의 인식 및 표현, 감정의 조절 및 충동 억제, 자기 정서의 이용, 타인 정서의 인식 및 배려, 교사와의 관계, 또래와의 관계에서 실험집단의 점수가 비교집단의 점수에 비해 높게 나타났고, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이러한 결과는 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 정서지능에 미치는 영향을 살펴본 연구가 거의 없어 직접적 비교는 어려우나 오감활동이 유아의 정서에 긍정적인 영향을 주었다는 연구결과를 감안할 때 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 정서지능에 긍정적인 효과가 있었음을 알 수 있다.
둘째, 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 친사회적 행동 전체에서 유의미한 차이가 있었다. 구체적으로 친사회적 행동의 하위요인인 지도성, 도움주기, 의사소통, 주도적 배려, 접근시도하기, 나누기, 감정 이입 및 조절에서 실험집단의 점수가 비교집단의 점수에 비해 높게 나타났고, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 또한 미술활동 경험에서 자신과 타인이 다름을 인식하고 타인의 사고를 존중하고 타인의 입장에서 생각해 볼 수 있는 친사회적행동에 긍정적인 영향을 주었음을 시사한다.
결론적으로 오감을 활용한 미술활동을 통해 유아가 자기 자신의 정서를 인식하고 적절하게 표현하도록 할 뿐만 아니라 다른 사람을 인식하고 배려하는 등 원만한 대인관계를 형성하고 도와줄 수 있게 되었다. 따라서 미술 활동의 경험을 통해 사회성을 배우고 미래에 건전한 인성을 함양할 수 있는 효과적인 교수방법임을 확인하였다는 점에서 의의가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of art activities using five senses on the emotional intelligence and pro-social behaviors of three years old infants and to develop their emotional ability that is suitable for infant's developmental level and to promote psychologically balanced development. It is aimed to provide basic data for establishing teaching strategy in peer relationship.
In order to achieve this research purpose, the research problems set in this study are as follows.
Research problem 1. What effects does the art activity using five senses have on emotional intelligence of three-year-old infants?Research problem 2. What effects does the art activity using five senses have on the pro-social behavior of three-year-old infants?
The subjects of the research are made up of 30 three-year-old infants who participate in N daycare centers in Goyang City, Gyeonggi Province, and C daycare centers in Paju City. (15 infants in the experiment group and 15 ones in the comparison group).The experimental period is 8 weeks long from October 23, 2017 to December 13, 2017. For 15 subjects in the experimental group, they conducted art activities using the five senses 16 times twice a week, and for 15 ones in comparison group, they conducted the art activities of an equally nation-supported curriculum. The research instruments were「The Infant Emotional Intelligence Rating Scale 」and「The Infant Pro-social Behavior Assessment Tool (PBSYC)」
The art activities using the five senses were organized by utilizing the art therapy program suggested by Jeon Hee-Jeong (2017) based on the curriculum of early childhood education institutions.
The data collected were validated by ANCOVA and t-test in accordance with the data structure using SPSS 16 statistical programs. The results of this study are as follows : First, there was a statistically meaningful difference in the art activities using the five senses in the whole three-year-old infants' emotional intelligence.
Specifically, the scores of the experimental group were higher than those of the comparative group in terms of their perception and expression of their own emotions, the control of their emotions, the suppression of their impulses, the use of their own emotions, consideration of peers and the relationship with teachers.
Second, there were significant differences in the pro-social behavior of all three-year-old infants.
Specific sub-components of pro-social behavior, such as leadership, helping others, communication, proactive consideration, access attempts, sharing, empathy and self-control, showed a higher score than those of comparable groups.
In conclusion, through art activities using the five senses, infants were not only able to perceive and express their emotions properly, but also to recognize and care for other infants for good relationship.
Therefore, it is statistically meaningful that through the experience of art activities, it has been confirmed that it is an effective teaching method that can improve their social skills and foster their healthy character in the future.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 감사의 글 i
• 국문초록 vi
• I. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 용어의 정의 6
• 1) 오감을 활용한 미술활동 6
• 2) 정서지능 6
• 3) 친사회적 행동 6
• II. 이론적 배경 7
• 1. 오감을 활용한 미술활동 7
• 1) 유아미술활동의 개념 및 가치 7
• 2) 오감을 활용한 미술활동 9
• 2. 정서지능 11
• 1) 정서지능의 개념 11
• 2) 정서지능의 구성요소 13
• 3. 친사회적 행동 17
• 1) 친사회적 행동의 개념 17
• 2) 친사회적 행동의 구성요소 19
• 3) 친사회적 행동에 영향을 미치는 요인 21
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구도구 24
• 3. 연구절차 26
• 4. 자료분석 32
• IV. 연구결과 및 해석 33
• 1. 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 정서지능에 미치는 영향 33
• 2. 오감을 활용한 미술활동이 만 3세 유아의 친사회적 행동에 미치는 영향 41
• V. 논의 및 결론 49
• 1. 요약 및 논의 49
• 2. 결론 및 제언 50
• 참고문헌 52
• 부록 60
• ABSTRACT 67