대학원 경험 및 연구 효능감과 연구 성과의 관계 탐색

국문 초록 (Abstract)

학부 수준의 고등교육 팽창, 4차 산업혁명에 따른 고급 연구개발 인력 수요의 증가 등으로 인해 대학원의 사회적 역할이 증대하고, 이에 따라 대학원의 성과 역시 국가경쟁력 차원에서 강조되고 있다. 정부는 1999년 이래로 대학원재정지원사업을 현재까지 추진하며 대학원의 연구 성과에 많은 관심을 쏟고 있다. 또한 연구 성과는 개인의 학습 성과 중 하나로서 대학원 교육과정을 이수한 뒤 얻게 되는 교육적 성취이다. 개인의 시간과 물질을 들여 진학한 대학원 과정에서 얼마만큼의 성취를 이루었는가의 문 제는 효과성 측면에서 중요하다고 볼 수 있다. 이렇듯 개인과 사회는 대 학원 학습을 통한 개인적 및 사회적 성과에 관심을 두고 있으나 이에 관 한 연구는 아직 초기 단계이다. 대학원 교육은 대학원 성과 창출에 어떻 게 기여할 수 있을지 알아보는 실증적 연구가 필요한 시점이라 인식하여 이 연구에서는 대학원생의 대학원 경험 및 연구 효능감과 연구 성과와의 관계를 실증적으로 분석하고자 하였다. 주요 연구문제는 두 가지였다. 첫 째, 개인 및 학교 특성과 연구 성과의 관계는 무엇인가? 둘째, 대학원 경 험 및 연구 효능감과 연구 성과의 관계는 무엇인가? 위의 연구목적을 달성하기 위하여 「한국교육종단연구2005」10차, 11 차, 12차 대학원생 설문 자료를 활용하여 다음과 같이 독립변수와 종속 변수를 설정하였다. 독립변수는 크게 대학원 직접 경험, 대학원 간접 경 험, 연구 효능감으로 구성된다. 첫째 대학원 직접 경험을 구성하는 변수 는 전공 교과목 도움 정도, 연구과제 참여 경험 여부, 교수의 연구멘토링 으로 구분되는데, 교수의 연구멘토링은 요인분석 결과 요인이 두 개로 도 출되어 지도 멘토링과 경험 멘토링으로 명명하였다. 둘째 대학원 간접 경 험을 구성하는 변수는 교육여건 만족도이다. 셋째 연구 효능감이다. 각 변수의 세부 문항에 응답한 값의 평균을 독립변수로 활용하였다. 종속변 수는 연구 성과 유무로 이분 변수이다. 설정한 독립변수와 종속변수의 관 계를 위계적 이항 로지스틱 회귀분석 방법을 사용하여 분석하였다. 주요 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 개인 및 학교 특성 중 전공계열과 재학 형태에 따라 연구 성과 유무의 차이가 존재하는 것으로 확인되었다. 연구 성과가 있는 집단은 대 체로 이공계이거나 전일제 대학원생이었다. 둘째, 상관관계 분석 결과 종 속변수인 연구 성과 유무와 상관관계가 있는 독립변수는 경험 멘토링, 연 구과제 참여 경험 여부와 연구 효능감이었다. 이들은 모두 양의 상관관계 를 갖고 있었으며, 연구과제 참여 경험 여부, 연구 효능감, 경험 멘토링 순으로 높은 상관을 보였다. 셋째, 연구 성과 유무에 대한 위계적 로지스 틱 회귀분석을 실시한 결과, 개인 특성 중 전공계열과 재학 형태가 통계 적으로 유의하게 연구 성과 유무에 영향을 미치었다. 이공계열인 경우, 전일제인 경우는 모두 그렇지 않은 경우 대비 연구 성과가 있을 승산이 높게 나타났다. 넷째, 대학원 직접 경험 중 경험 멘토링 그리고 연구 효 능감이 연구 성과 유무에 통계적으로 유의한 정적 영향을 미치었다. 대학 원생이 교수의 경험 멘토링을 긍정적으로 인식할수록, 대학원생의 연구 효능감 수준이 높을수록 연구 성과가 있을 승산이 높게 나타났다. 그러나 대학원 간접 경험은 통계적으로 유의한 영향을 미치지 않는 것으로 드러 났다. 지금까지의 분석 결과를 바탕으로 도출한 결론과 시사점은 다음과 같 다. 첫째, 연구 성과가 있는 집단은 대체로 이공계이거나 전일제 학생으 로 이들의 공통점은 ‘학업 전념’이 높다는 것이다. 이공계 대학원은 연 구실을 중심으로 연구실 생활에 전념할 수밖에 없으며, 전일제 학생은 연 구에 쏟는 시간이 많고 주변 환경이 잘 갖춰져 있다. 이러한 점을 고려할 때 연구 성과 발굴을 위해서는 더 많은 대학원생에게 학업 전념을 유도해 야 할 것인데, 이때 학문 분야별 특징을 고려한 지원책 마련이 필요함을 시사한다. 둘째, 연구 성과 유무의 주요한 영향요인은 경험 멘토링으로, 이 연구에서의 경험 멘토링은 대학원생의 교육 및 연구 활동 ‘참여’와 교수의 ‘심리·정서적 차원의 지원’을 강조한다. 즉, 대학원생의 능동 적이고 주체적인 학습 및 연구와 지도교수의 격려와 심리·정서적 지원 중심의 멘토링이 있으면 연구 성과가 있을 가능성이 높아진다는 의미이 다. 현재 대학원에서 학습자 중심의 교육이 강조되며 참여 중심으로 교수 학습이 이루어지고, 각종 프로그램을 통해 대학원생들이 연구를 직접 경 험하는 기회가 확대되고 있다. 따라서 대학원생은 이런 기회를 적극 활용 하고 지도교수는 이를 적극 지지하는 멘토링이 필요하다. 셋째, 연구 효 능감은 연구 성과를 내는 주요 영향요인이었다. 분석 결과 대학원생의 연 구 효능감의 수준이 높을수록 연구 성과를 낼 승산이 높게 나타났다. 연 구의 과정 중 연구 가능한 문제 도출이 전체 평균보다 낮은 수치를 보였 으며 관련 선행연구에서는 대학원생은 특히 주제나 아이디어 제시, 방법 론적인 측면에서 어려움을 겪는다고 보고하였다. 따라서 대학원생의 연구 효능감을 높여 연구 성과를 내도록 지도하기 위해서 교수는 연구에 관한 아이디어, 소스 제공 및 연구 주제에 적합한 연구 설계 등 연구 수행 초 반에 많은 도움을 줄 필요가 있다. 이 연구는 대학원 교육과 성과의 관계에 관한 실증적 연구가 부족한 시 점에서 대학원생에 주목하여, 이들의 대학원 경험과 연구 효능감이 연구 성과 유무에 끼치는 영향을 탐색했다는 점에서 의의가 있다. 이 연구를 통해 대학원 교육을 둘러싼 학술적 논의 확장에 기여하고, 대학원 성과 확대를 위한 많은 정책 연구의 기초연구로 사용될 수 있기를 기대한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 3
• 3. 용어 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 대학원 경험 5
• 가. 대학원 개요 5
• 나. 대학원 경험 선행연구 검토 6
• 2. 연구 효능감 8
• 가. 연구 효능감의 개념 8
• 나. 연구 효능감 선행연구 검토 9
• 3. 연구 성과 11
• 가. 연구 성과의 개념 11
• 나. 연구 성과의 하위 지표 13
• 다. 대학원생 연구 성과의 영향요인 선행연구 검토 14
• Ⅲ. 연구 방법 19
• 1. 분석 자료 및 대상 19
• 2. 변수 설명 20
• 가. 종속변수 20
• 나. 독립변수 21
• 3. 분석 방법 27
• Ⅳ. 연구 결과 29
• 1. 개인 및 학교 특성에 따른 차이 분석 29
• 가. 독립변수 차이 분석 29
• 나. 종속변수 차이 분석 34
• 2. 대학원 경험 및 연구 효능감과 연구 성과의 상관 분석 35
• 3. 대학원 경험 및 연구 효능감과 연구 성과의 관계 분석 36
• Ⅴ. 결론 40
• 1. 요약 40
• 2. 결론 및 시사점 42
• 3. 한계와 제언 45
• * 참고문헌 47
• ABSTRACT 53