초등학생의 일반적 특성에 따른 학교생활만족도 = The School-life Satisfaction with Background Factors on Elementary School Students

국문 초록 (Abstract)

및 논의1. 요약 및 결론본 연구는 초등학생의 일반적 특성인 배경변인에 따른 학교생활 만족도차이를 살펴봄으로 가정과 학교에서 자녀와 학생들을 교육할 때 하나의 교육지침이 될 수 있을 것으로 생각된다. 연구를 통해 얻어진 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다.초등학생의 일반적 특성에 따른 학교생활만족도의 차이에 있어서 먼저 초등학생의 성별, 종교에 따른 학교생활만족도 차이는 통계적으로 유의하지 않아 성별과 종교에 따라서는 학교생활만족도 차이가 없음을 알 수 있었다. 다음으로 성적에 따른 학교생활만족도의 차이를 검증한 결과 통계적으로 유의한 차이를 보였는데 잘하는 편, 중간, 못 하는 편의 세 집단에 따라 학교생활만족도는 차이가 있는 것으로 나타났다. 세 번째로, 가족형태에 따른 학교생활만족도는 부모+형제자매 집단과 한부모+형제자매집단 간에 학교생활만족도의 차이가 있는 것을 알 수 있었다. 네 번째로 부모의 직업과 학력에 따른 학교생활만족도에 대한 것으로서, 먼저 아버지 직업과 학력에 따른 학교생활만족도의 차이는 없었고, 어머니 직업과 학력에 따라 학교생활만족도의 차이가 있는 것으로 나타났다. 구체적으로는 어머니가 전업주부인 경우, 전문직인 경우, 기타의 경우에 있어서 학교생활만족도의 차이가 있다고 볼 수 있다. 또한 어머니 학력의 경우 중졸이하 집단과 고졸이상의 집단 간에 차이가 있는 것으로 나타났다. 다섯 번째로, 주관적 생활수준에 따른 학교생활만족도의 차이는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 보통 이상의 생활수준이라고 응답한 초등학생과 조금 어려운 편의 생활수준이라고 응답한 초등학생 집단간에 학교생활만족도에 차이가 있었다.이상의 결과를 통하여, 서울 시내 초등학생의 일반적 특성에 있어서 성적, 가족형태, 어머니 직업과 학력, 초등학생이 지각한 주관적 생활수준에 따라 학교생활만족도의 차이가 있는 것을 알 수 있었다. 2. 논의발달시기에 따라 정형화되었던 대부분의 발달과업이 다양하게 변화하고 있는 현대사회에서, 초등학생의 학교생활은 적응 및 만족감 측면에서 중요한 과정이 되고 있다. 특히 급격히 증가하고 있는 각종 청소년 문제들이 저연령화되고 있는 것은 물론 학교와 관련된 원인들로 제기되고 있으므로 학교생활과 연계한 교육적 예방이 강조되어야 할 것으로 여겨진다.초등학교 시기는 신체적인지적지적 발달이 급격히 이루어지는 시기인데 반하여 그 동안 교사중심, 학교중심, 교육자 중심, 부모중심의 훈육이 주된 교육방법이었다고 볼 수 있다. 현대사회에서의 교육과정은 학생 중심 내지 아동 중심의 민주적 교육관으로 변화되었으며 학생-교사간에도 양방적인 과정으로 이루어진다는 사실을 간과할 수 없게 되었다.본 결과에 관하여 크게 3가지 점에서 생각해 보고자 한다. 첫째로, 성차와 학교생활만족도에 대한 것으로서, 이미 언급한 바와 같이 학교교육의 실질적인 변화와 함께 개인과 관련하여 성차 보다는 심리적 양성성을 강조해 오던 바, 초등학교에서 성차는 거의 나타나고 있지 않음을 알 수 있다. 두 번째로, 부모 역할과 관련된 것으로서, 훈육을 포함한 교육에 있어서 아버지나 어머니 중 한쪽 부모의 고정적인 역할 보다는 양쪽 부모역할의 중요성이 이미 부상한 바 있다. 본 결과에서초등학생의 학교생활만족과 관련하여 아버지의 직업이나 교육 경력보다는 어머니의 ...

참고문헌 (Reference)

• 1 한동교, "학생이 기대하는 교사상" 1976
• 2 "학교의 도덕사회화에 관한 상호작용분석연구" 1985
• 3 "초등학생의 학교체육활동 참여태도와 학교생활만족도" 2002
• 4 임명숙, "초등학생의 학교생활만 족도에 관한 연구" 1997
• 5 "초등학생의 스포츠활동 참여와 학교생활만족도" 1999
• 6 "초등학교 학생들의 또래 집단 형성과 학교생활만족도 및 학교폭력과의 관계" 2003
• 7 "초등학교 아동의 권리인식과 학교생활만족도의 관계" 2004
• 8 조미숙, "참만남 집단상담이 초등학교 학생의 학교생활 만족도에 미치는 영향" 2003
• 9 "자아탄력성, 긍정적 정서 및 사회적 지지와 청소년의 가정생활적응 및 학교생활 적응과의 관계" 2000
• 10 양미희, "자기성장 집단상담 프로그램이 아동의 학교생활만족 도에 미치는 효과" 2005
• 11 "역할놀이중심 집단상담 이 학교생활만족도 증진에 미치는 영향" 2001
• 12 이은주, "아동이 지각한 교사행동과 학교생활 만족도와의 관계" 2003
• 13 최상미, "아동이 지각하는 교사 문화와 학생의 학교생활만족에 대한 연구" 2003
• 14 성미옥, "아동의 자아존중감과 학교생활 만족도 향상을 위한 칭찬프로그램개발과 그 효과에 관한 연구" 2003
• 15 "아동의 성격유형과 학교생활 만족도와의 관계" 2002
• 16 안인혁, "아동의 놀이 활동 참여와 학교생활만족도" 2001
• 17 "담임교사의 학급관리유형에 따른 중학생의 학업성취, 정신건강, 학교생활만족도의 차이" 2005
• 18 서울대학교 교육연구소, "교육학 대백과사전" 서울: 하우동설 1998
• 19 George, "The Impact ofPersonality and Social Statusfactors upon Levels of Activity and Psychological Well-being Journal of Gerontology" 1979
• 20 Cohen, J, "Educating minds and hearts: Social emotional learning and the passage into adolescence" NY:TeachersCollege Press 1999
• 21 Deshler, "An instructional model for teaching students how to learn NationalAssoceation of School Psychologists" 1988
• 22 For a questionnaire survey, "The School-life Satisfaction with Background Factors on Elementary School StudentsKim Ok-SeonOh Myung-GooThe purpose of the study was to explore the school-life satisfaction with background factors on elementary school students the subjects were 510 in fifth and sixth grade Scheffe test were used for data analysis The result of this study can be summarised to different with score this study contributed to development of guidance strategies for elementary school students" a subjective eco (a subjective eco):