교육현장의 적극행정에 대한 지방교육행정공무원의 인식 연구 = A Study on Local Education Administrative Public Officials' Perception of Positive Administration in the Field of Education
저자
발행사항
춘천 : 강원대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 강원대학교 대학원 : 지역교육협력학과 2023. 2
발행연도
2023
작성언어
한국어
주제어
KDC
371 판사항(6)
발행국(도시)
강원특별자치도
형태사항
60 L. : 삽화 ; 30 cm
일반주기명
강원대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다
지도교수: 신철균
참고문헌: L. 53-54
UCI식별코드
I804:42002-000000033164
소장기관
본 연구는 1980년 이후 지속적인 교육개혁과 혁신, 이제는 교육에서의 적극행정 확대를 요구하는 시대적인 흐름에 부응하여 교육현장의 공무원이 주도적으로 조직의 변화를 이끌어야 한다는 생각과 교육현장의 적극행정이 타 기관보다 활발하게 나타나지 않는 것에 대한 문제의식을 가지고 교육현장의 적극행정에 대한 공무원의 인식과 사례 그리고 교육현장에 적극행정이 안정적으로 정착될 제도나 방안을 질적 방법을 통해 분석하였다.
연구의 결과, 교육현장의 공무원들은 급변하는 교육환경에 대처할 적극행정은 ‘현장 중심 행정’, ‘신속한 행정’, ‘소통하고 협력하는 행정’ 그리고 수요자의 요구가 없어도 스스로 문제를 찾아 해결하는 ‘자기주도적인 행정’으로 인식하였고 교육현장에서의 적극행정의 핵심요소는 공공봉사동기, 조직시민행동, 소통과 협력, 신속성, 현장 중심, 업무개선, 자기효능감으로 나타났으며 보상의 조절효과는 찾기 어려웠다. 교육현장의 적극행정 사례에서는 교육수요자의 요구를 사전에 해결하고자 현장을 찾아 해결함으로써 자기효능감을 얻고 있었으며 적극행정에 대한 보상은 교육행정의 수요자인 학생, 학부모, 교원의 만족으로 나타났다. 마지막으로 적극행정이 안정적으로 정착될 제도나 방안으로는 전문성 함양을 위한 연수 확대, 효율적인 업무조정이나 간소화를 통한 교육행정업무 경감 그리고 적극행정에 대한 보상의 확대 등이 필요함을 제안하였다.
This research investigates policies and systems for a stable adoption of proactive administration in school settings through qualitative analysis of the prevalent perception among the school administrators of proactive administration and examples of proactive administration in the field. There is a notable lack of proactive administration in the field of education compared to other public institutions despite the apparent need for public employees to take the lead in organizational changes in response to the ongoing reforms and innovations in education since 1980.
The research found that the public administrators in the schools defined proactive administration in response to the rapid changes in educational environments to be ‘site-centered’, ‘responsive’, ‘transparent and cooperative’, and ‘self-directed’. A self-directed administration proactively finds and addresses an issue before it is recognized as a problem. The key factors that drove the school administrators to active administration in the schools were the desire for public service, civic duty, open communication & cooperation, speedy response, site-centeredness, improvement in the business process and self-efficacy. The study did not find explicit compensation to be a significant motivating factor. The administrators who participate in the active administration reportedly gained an improved sense of self-efficacy by satisfying and meeting the needs of the education users(students, parents, and teaching staff) and recognized the users' satisfaction as the primary reward of their work. Finally, the study proposes the expansion of training programs for improved expertise, simplification and adjustment of administrative work, and improved reward structure to establish active administration in the schools.
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