‘CO-DESIGN’을 통한 아이들이 놀러오는 학교 놀이터 만들기 사례 연구 = A case study of “CO-DESIGNING” school playgrounds

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 ‘CO-DESIGN’을 통해 학교 구성원과 놀이터 전문가가 학교 놀이터 조성에 참여하는 과정과 그 의미를 탐구하는데 있다. ‘CO-DESIGN’은 놀이터 사용자인 어린이, 교사, 부모 그리고 놀이터전문가가 함께 놀이터 디자인에서부터 조성까지 전 과정에 참여하여 놀이터를 만드는 협력적 참여과정이다. 놀이터 관련 이해 당사자만 놀이터를 디자인하는 과정에 참여하는 ‘참여디자인’을 확장한 개념이다. 연구 방법은 A시 교육청의 ‘아이들이 놀러오는 학교 놀이터 만들기’ 사업에 선정된 두 초등학교에 ‘CO-DESIGN’을 적용한 사례를 분석하는 사례 연구이다. 두 학교의 ‘CO-DESIGN’은 2017년 9월 ~ 2018년 4월까지 약 7개월 간 이루어졌으며, 참여 관찰자로서 연구자는 전 과정을 촬영 및 녹음을 하고, 참여자 인터뷰를 통해 자료를 수집하였다. 연구 결과 두 학교의 ‘CO-DESIGN’ 절차는 ‘놀이터 디자이너와의 만남’, ‘놀이와 놀이터에 대한 관점 세우기’, ‘학교 놀이터 디자인하기’, ‘설계 디자인 공유하기’, ‘시공’, ‘어린이 감리’의 과정으로 이루어졌다. ‘CO-DESIGN’를 통해 만들어진 학교 놀이터의 의미는 다음과 같다. 첫째, 놀이터는 어린이를 중심으로 한 ‘경청의 공동체’에서 만들어졌다. 둘째 모든 참여자들의 수평적 소통으로 만들어진 놀이터이다. 셋째 사용자인 어린이의 놀이에 따라 ‘되어가는 놀이터’ 이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims to explore the ways in which the members of school community and the play experts take part in building a meaningful place for school playground through ‘CO-DESIGN’. ‘CO-DESIGN’ refers to a cooperative process of building a playground of which participants are from children, parents, teachers and to experts. This is a broader conception of ‘Participatory-design’ in that the existing conception is based only upon the persons concerned. The methodology for this research adopts the case study. It examines the two schools’ ‘CO-DESIGN’ carrying out ‘Building a playground, welcoming children’ in A local school district. This research was conducted for 7months from September 2017 to April 2018. The whole process of this research was filmed and recorded. Also, as a participant observer, it took the various interviews with the participants of ‘CO-DESIGN’. As a result, course of ‘CO-DESIGN‘ was that, ‘Meeting Playground Designers’, ‘Setting a Perspective on Play and Playground’, ‘Designing School Playgrounds’, ‘Sharing Plan Design’, ‘Construction’, ‘Child construction supervision’. Meanings of playground that found out from this research through ‘CO-DESIGN’ come as follows. First, the playground is built upon ‘Community of listening’ with child-centered approach. Second, the playground involves horizontal communication by all participants. Finally, it is ‘Becoming-playground’ of which focus is on children’s playing.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 Ⅳ. 논의 및 결론

참고문헌 (Reference)

• 1 전가일, "한국과 호주의 동네 놀이터 특징에 관한 비교문화 사례연구" 한국유아교육학회 36 (36): 591-617, 2016
• 2 정혜연, "학습 공간 디자이너로서의 학습자: 건축가와 함께하는 놀이터 디자인" 한국국제미술교육학회 20 (20): 59-82, 2019
• 3 한계레 신문, "학생-부모-교사 머리 맞대, 놀이가 노는 상상 현실로"
• 4 임부연, "학교에서 놀이교육의 현황과 과제" 2018
• 5 이영범, "학교공간, 어떻게 바꿀 수 있을까?" 창비교육 2019
• 6 이화룡, "학교건축 사용자 참여디자인 방법의 국가 간 비교 연구" 대한건축학회 29 (29): 55-63, 2013
• 7 조창희, "학교건축 디자인 지표의 사용자 참여설계 적용에 관한 연구" 한국교육시설학회 20 (20): 3-12, 2013
• 8 신나민, "학교 공간 개선에 있어 사용자 참여디자인이 갖는 효용성 및 참여방식에 관한 사례연구" 한국교육공학회 26 (26): 171-189, 2010
• 9 Dahlberg, G, "포스트모던 유아교육: 새로운 이해와 실천을 열어가기" 창지사 1999
• 10 박우장, "커뮤니티 참여디자인의 접근방법에 관한 연구- 노인회관의 사례연구를 중심으로 -" 한국실내디자인학회 13 (13): 45-55, 2004
• 11 김동렬, "초등학생들의 학교 운동장 환경에 대한 인식 분석" 한국환경교육학회 27 (27): 314-329, 2014
• 12 아시아경제 신문, "초등학교 놀이터 줄줄이 폐쇄…왜?"
• 13 허윤선, "참여형 커뮤니티 공간 조성 프로젝트의 국내외 사례 연구 -참여주체와 프로세스를 중심으로-" 대한국토·도시계획학회 49 (49): 131-144, 2014
• 14 김광범, "참여디자인 기법을 이용한 학교 계획에 관한 연구-중학교 재건축의 사례를 중심으로" 15 (15): 45-52, 1999
• 15 박우장, "지역아동센터 개조 시 아동의 참여디자인 기법 및 도구에 관한 연구" 한국생태환경건축학회 12 (12): 15-24, 2012
• 16 곽정인, "유아의 위험성 감수놀이를 위한 실외환경의 특성:영국의 유아원을 중심으로" 한국열린유아교육학회 21 (21): 429-455, 2016
• 17 정경수, "유아교육과정 실행에서 존재론적 ‘몸’의 의미" 한국유아교육학회 37 (37): 715-740, 2017
• 18 편해문, "위험이 아이를 키운다" 소나무 2019
• 19 신상미, "어린이의 놀이 특징을 적용한 실외 놀이터에 관한 연구" 한국공간디자인학회 9 (9): 103-112, 2014
• 20 배송수, "어린이놀이시설 위험관리 가이드" 한국놀이시설위해관리센터 2013
• 21 행정안전부, "어린이놀이시설 안전관리시스템, 놀이시설 현황"
• 22 김정태, "어린이 놀이환경 디자인" 기문당 1995
• 23 편해문, "아이들은 놀기 위해 세상에 온다" 소나무 2007
• 24 아시아경제 신문, "시흥시 제1호 공공형 실내 놀이공간 5월 개장"
• 25 조창희, "소셜네트워크서비스(SNS)를 활용한 학교건축의 사용자 참여디자인 방법론 연구" 한국교육시설학회 23 (23): 3-10, 2016
• 26 이영범, "사용자참여디자인을 통한 열린 놀이터 만들기- 서울 삼양초등학교 옥외공간을 중심으로 -" 한국교육시설학회 12 (12): 13-21, 2005
• 27 Lenz-Taguchi, H, "들뢰즈와 내부작용 유아교육: 이론과 실제 구분 넘어서기" 창지사 2010
• 28 편해문, "놀이터, 위험해야 안전하다" 소나무 2015
• 29 Beltzig, G, "놀이터 생각" 소나무 2015
• 30 박성희, "놀이에 반영된 어린이 존재의 본질" 21 (21): 19-38, 2014
• 31 고인룡, "남한산 초등학교의 UPDP와 영국 DQIfS 절차의 비교분석" 한국교육시설학회 19 (19): 15-23, 2012
• 32 정광순, "교육과 놀이의 관련성에 대한 발생학적 탐색" 한국초등교육학회 33 (33): 169-188, 2020
• 33 서근원, "공동체는 어디 에 있을까? : 우리 시대의 삶과 문화와 교육, 그리고 질적 연구" 과학교육사 2013
• 34 박남용, "공공 건축을 위한 커뮤니티 참여 디자인 프로세스에 관한 연구 - 교육연구시설 사례 분석을 중심으로 -" 한국디자인문화학회 21 (21): 321-337, 2015
• 35 중도일보, "고운동 '모두의 놀이터' 속도 낸다"
• 36 정선아, "‘어린이는 놀이로 세상을 배운다’에 대한 비판적 성찰: “세계-내-존재”와 “세계-의-존재” 관점에서" 한국어린이교육문화비평학회 6 (6): 5-21, 2016
• 37 Angela, H, "To do no harm: We must re-think our playgrounds" 14 (14): 24-25, 2014
• 38 Kuh, L. P, "The Impact of a Natural Playscape Installation on Young Children's Play Behaviors" 23 (23): 49-77, 2013
• 39 Löfgren, H, "Teachers' Work with Documentation in Preschool: Shaping a Profession in the Performing of Professional Identities" 59 (59): 638-655, 2015
• 40 Carr, V, "Playscapes : a pedagogical paradigm for play and learning" 3 (3): 69-83, 2014
• 41 Langeveld, M. J, "How does the child experience the world of things" 215-223, 1984
• 42 Back, J, "Designing for Children's Outdoor Play" 28-38, 2016