중도 이탈 예방을 위한 교육대학교 학생지도체제 개선방안에 관한 탐색적 연구: D 교육대학교의 사례를 중심으로 = Improving the Student Support System to Prevent Dropout: An Exploratory Case Study

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 급변하는 사회 변화 속에서 교육대학교의 중도 이탈 문제가 대두됨에 따라 교육대학교재학생의 학교적응을 돕고 중도 이탈을 예방하기 위해 D 교육대학교의 사례를 중심으로 학교적응을돕는 대학 내 제도인 학생지도체제를 검토하고 개선 방향을 탐색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본연구에서는 Tinto(2012)의 중도 이탈 과정 모델을 토대로 D 교육대학교 재학생 88명에게 온라인 설문을 실시하였다. 설문 주제는 지도교수제의 경험, 특성화 프로그램 참여 경험, 교육실습 및 교육봉사경험, 대학 생활 경험, 학생 개인의 사회적 지지 체계, 예비 초등교사로서 진로 만족도 등의 영역으로구분되었다. 본 연구의 결과를 정리하면 다음과 같다. 먼저, 지도교수와의 면담은 교육대학생의 학교적응과 교직에 대한 열정 강화에 도움이 되는 것으로 나타났다. 또한 교직 관련 특성화 프로그램의 참여는 전공 만족도,구성원과의 관계, 소속감, 교사가 되고 싶다는 교직 열망 등의 강화에 기여한 것으로 나타났다. 이외에도 교육실습은 예비교사로서 정체성 강화에 매우 효과적인 것으로 드러났다. 본연구 결과를 토대로 교육대학교 대학생의 학교적응과 중도 이탈 예방의 핵심 자원으로서 지도교수제, 특성화 프로그램 및 교육실습, 학생상담 센터의 효과적인 운영 방안 등에 대해 논의하였다. 끝으로, 교육대학교 재학생의 중도 이탈 문제와 관련 보다 근본적인 예방법으로 입시단계에서부터 오랫동안초등교사를 희망해 온 학생들을 선발하는 것을 제안하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored improvements to the student support system at D National University of Education in response to rising concerns over university dropout rates in the context of recent rapid societal changes. Based on Tinto’s (2012) model of student departure, an online survey was conducted with 88 students enrolled at D National University of Education. The survey addressed areas including guidance from faculty advisors, participation in specialized programs, practicum and service activities, general university life, social support systems, and career satisfaction as prospective elementary school teachers. The findings revealed that the participants felt that guidance from faculty advisors helped them adjust to university life and increased their motivation for their future professions. Participation in teaching-related specialized programs further strengthened their career aspirations and contributed to their satisfaction with their major. These programs also promoted a sense of belonging and positive peer relationships. Notably, practicum experiences were especially effective in reinforcing participants’ identities as future teachers. Based on these findings, this paper discusses potential directions for improving the student support system to enhance the school adjustment process and reduce dropout rates at universities of education. It proposes that selecting applicants who indicate a longstanding aspiration to become elementary school teachers at the admissions stage may serve as the first step to preventing dropout.