초등수학교육 초등학교 저학년 놀이 수학 교수·학습 프로그램 개발 및 적용에 관한 연구
저자
발행사항
서울 : 서울교육대학교 교육전문대학원, 2020
학위논문사항
학위논문(석사) -- 서울교육대학교 교육전문대학원 : 초등수학교육전공 2020. 8
발행연도
2020
작성언어
한국어
주제어
KDC
410.7 판사항(6)
발행국(도시)
서울
기타서명
A study on development and application of play mathematics teaching and learning programs for low grade elementary school students
형태사항
vii, 98 p. : 삽화 ; 26 cm
일반주기명
참고문헌: p. 64-66
UCI식별코드
I804:11031-200000340317
소장기관
The purpose of this study is to develop a total of 16 programs by applying nine 'play mathematics' teaching and learning programs for second-year elementary school students, a total of 11 classes, to examine the effectiveness of the program in the second semester's math class and by adding four fifth classes of the first semester program based on them. To this end, specific research issues were set up as follows:
First, what are the characteristics of the 'Play mathematics' teaching and learning program developed for lower grade elementary school students?
Second, what is the effect of the 'Play mathematics' teaching and learning program developed for lower grade elementary school students?
To solve research problems, research was conducted in the following ways: In order to set the direction for the development of 'play mathematics' teaching and learning programs, prior research and questionnaire survey of teachers identified the difficulties of the existing 'play mathematics' map, and through analysis, the direction of improvement of 'play mathematics' and implications of 'play mathematics' teaching and learning were extracted. After setting the direction of program development, we selected the play and organized the play rules. The program developed through a series of courses was judged on applicability through a questionnaire survey for teachers, and the final 13 programs were developed and some of them were applied to the math class in the second semester and the learner's response to the program was surveyed. In addition, various data collected in the application process were analyzed to analyze the applicability and effectiveness of the program.
Through the study, the following conclusions were obtained:
First, the play mathematics teaching and learning program for the lower grades of elementary school should be an activity in which students can be interested in the contents of their studies and an easy class for teachers to prepare. In order to make it easier for lower-grade learners to understand and approach the game in a friendly manner, the existing play was adapted to the program and developed into a practice game that allows them to practice what they have learned and learn repeatedly. Examples include horse game, yut game, and land picking. The play mathematics teaching and learning program developed included a rough teaching course plan for the entire class and an activity site that could be applied directly to the site.
Second, the play mathematics teaching and learning program developed in this study is effective in increasing students' participation and promoting students' communication. Unlike the existing play mathematics, the play mathematics teaching and learning program developed in this study increased student participation through activities that allowed students to use various classroom situations and members, such as mating, group, and overall activities, which resulted in active communication between learners at various levels. The learner's response survey also showed that the students had a good time participating in the program.
This conclusion confirms that the play mathematics teaching and learning program for lower grade elementary school students developed in this study was fully applicable to second grade elementary school students and met the goal of developing the program because it has a positive effect on students' math learning. Above all, this study is meaningful in that it provides students with programs that allow most students to actively participate by continuing their interest through play in math classes, while making it easier for teachers to prepare for classes.
Keywords : Play Mathematics, Teaching and Learning Program on ‘Play Mathematics’ in Elementary School
* A thesis submitted in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Education
본 연구의 목적은 초등학교 2학년 학생을 대상으로 한 ‘놀이 수학’ 교수·학습 프로그램 9개, 총 11차시를 2학기 수학시간에 적용하여 프로그램의 효과를 살펴보고 그를 토대로 1학기 프로그램 4개 5차시를 추가하여 총 16차시의 프로그램을 개발하는 데에 있다. 이를 위한 구체적인 연구 문제를 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 초등학교 저학년 학생들을 대상으로 하여 개발된 ‘놀이 수학’ 교수·학습 프로그램의 특징은 무엇인가?
둘째, 초등학교 저학년 학생들을 대상으로 하여 개발된 ‘놀이 수학’ 교수·학습 프로그램의 효과는 어떠한가?
연구 문제를 해결하기 위하여 다음의 방법으로 연구를 실시하였다. ‘놀이 수학’ 교수‧학습 프로그램 개발의 방향을 설정하기 위해 선행 연구 및 교사 대상 설문지 조사를 통해 기존 ‘놀이 수학’ 지도의 어려운 점을 파악하고, 분석을 통해 ‘놀이 수학’ 개선 방향과 ‘놀이 수학’ 교수·학습에 대한 시사점을 추출하였다. 그리고 프로그램 개발 방향을 설정한 다음 놀이를 선정하고, 놀이 규칙을 정리하였다. 선행 연구에서 개발된 ‘놀이 중심 수업 모형’을 적용하여 각각의 프로그램을 개발하였다. 일련의 과정을 통하여 개발된 프로그램을 교사 대상 설문지 조사를 통해 적용 가능성 여부를 판단하였고, 최종 13개의 프로그램을 개발하여 그 중 일부를 2학기 수학 수업 시간에 적용한 뒤 프로그램에 대한 학습자 반응을 설문 조사하였다. 또한 적용 과정에서 수집된 다양한 자료들을 분석하여 프로그램의 적용 가능성 및 효과에 대해 분석하였다.
연구를 통하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초등학교 저학년 놀이 수학 교수·학습 프로그램은 학생들이 학습 내용에 흥미를 느낄 수 있는 활동인 동시에 교사가 준비하기 용이한 수업이어야 한다. 저학년 학습자들이 놀이를 이해하기 쉽고, 친근하게 접근할 수 있도록 기존 놀이를 단원 학습 내용에 맞게 변형하여 프로그램에 적용하였고, 학습했던 내용을 연습하여 반복적으로 학습할 수 있는 연습 놀이의 형태로 개발하였다. 타 교과시간에 활용한 말판놀이나, 윷놀이, 땅 따먹기 등을 그 예로 들 수 있다. 선행 논문 분석 및 저학년 놀이 수학 지도 경험이 있는 교사들을 대상으로 진행한 설문 조사 결과 지속적으로 놀이 수학의 수업 준비의 어려움을 꼽았다. 개발한 놀이 수학 교수·학습 프로그램은 전체 차시에 대한 대략적인 수업 과정안과 현장에서 바로 적용할 수 있는 활동지를 포함하였다.
둘째, 본 연구에서 개발한 놀이 수학 교수‧학습 프로그램은 학생들의 참여도를 높이고 학생들의 의사소통을 활발하게 하는 데에 효과가 있다. 기존의 놀이 수학과는 달리 본 연구에서 개발한 놀이 수학 교수‧학습 프로그램은 학생들에게 짝, 모둠, 전체 활동 등 학급 상황과 구성원들을 다양하게 활용할 수 있는 활동을 통해 학생의 참여도를 높였고 이는 다양한 수준의 학습자들이 서로 활발하게 의사소통하는 결과를 보였다. 학습자 반응 설문 결과에서도 학생들이 프로그램에 즐겁게 참여했다는 것을 알 수 있었다. 연구자가 연구를 진행하며 관찰했을 때 평소 수학 학습에 흥미를 느끼지 못한 학생들도 프로그램에 적극적으로 참여하며 즐거워하는 모습을 보였다.
이와 같은 결론을 통해 본 연구에서 개발한 초등학교 저학년 학생들을 대상으로 한 놀이 수학 교수·학습 프로그램이 초등학교 2학년 학생들에게 충분히 적용 가능하며, 학생들의 수학 학습에 긍정적인 효과가 있기 때문에 프로그램을 개발한 목표에 부합하였음을 확인할 수 있다. 무엇보다 본 연구는 학생들로 하여금 수학 수업에서 놀이를 통해 흥미를 지속하여 대부분의 학생들이 적극적으로 참여할 수 있으면서도 교사가 수업을 준비하기 용이한 프로그램을 제공했다는 점에서 의미 있는 연구이다.
주요어 : 놀이 수학, 놀이 수학 교수‧학습 프로그램
*본 논문은 2020년 7월 서울교육대학교 교육전문대학원 위원회에 제출된 교육학 석사학위 논문임.
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