KCI등재
생명윤리 수업을 위한 "CEDA 아카데미 토론" -수업설계 및 실천적 수업모형을 위한 시론- = The CEDA Academic Dedate for a Bio-Ethics Class -current views for a class design and a practical class model-
저자
발행기관
학술지명
권호사항
발행연도
2009
작성언어
Korean
주제어
KDC
190.7
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
수록면
67-89(23쪽)
KCI 피인용횟수
5
제공처
본 논문의 목적은 ``CEDA(cross-examination debate association) 아카데미 토론``을 소개하고 ``CEDA 아카데미 토론``을 도덕과 수업의 생명윤리 쟁점 찬반 수업에 적용하여 수업을 설계하고 실천적 수업모형을 시도하는데 있다. ``교차조사식 토론 대회``를 의미하는 ``CEDA 아카데미 토론``은 학습자간 적극적인 상호작용으로 기초능력 ― 이해력, 사고력, 논리력, 분석력, 표현력 ― 은 물론, 한 차원 높은 고급의 비판적·창의적·종합적 판단 능력의 향상을 통해 타인의 관점을 채택, 배려하고 감정 이입 가능한 21세기 미래지향적 도덕교육을 위한 효과적인 교육방법의 가능성을 시사한다. 본 논문의 전개를 위해 2장은 도덕과 수업에서 ``CEDA 아카데미 토론``의 적절성과 실효성을 이론적으로 논하고 있다. 3장은 ``CEDA 아카데미 토론``의 구성 원리와 진행방식, 평가방법을 설명하고 있다. 4장은 생명윤리 수업을 위한 ``CEDA 아카데미 토론`` 수업 설계와 실천적 수업 모형을 도덕과 2007 개정교과서 내용 요소를 중심으로 시도하고 있다. 결론에서는 본 연구의 강점과 효과, 그리고 연구의 한계를 보완할 후속연구의 경험적·실천적 방안에 대해 제안하고 있다.
더보기The purpose of this paper is to design a class and attempt a practical class model by applying ``CEDA(cross-examination debate association) academic debate`` to the class for and against an life ethics issue of morality and lessons. ``CEDA academic debate`` meaning ``cross-examination debate contest`` implies the possibility of an educational method for the 21th century future-oriented moral education that permits us to adopt and give consideration to others` viewpoints and allows empathy through, as positive interaction between learners, increased high-class critical·creative· comprehensive judgement ability as well as the basic ability - comprehension, thinking power, logical power, analytical power, expressive power. For development of this paper, Chapter 2 theoretically discusses the suitability and effectiveness of ``CEDA academic debate`` in its Morality and Class. Chapter 3 describes the composition principle, progressive mode and evaluation method of ``CEDA academic debate``. Chapter 4 describes a class design and a practical class model of ``CEDA academic debate`` for life ethics class, centering around morality and contents of 2007 amended textbook. In Conclusion, the merits and effects of this study and empirical· practical methods of follow-up studies to supplement the limit of this study are proposed.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2012-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2007-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 유지 (등재후보2차) | KCI후보 |
2006-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2005-10-07 | 학술지등록 | 한글명 : 윤리교육연구외국어명 : Journal of Ethics Education Studies | KCI후보 |
2004-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.39 | 1.39 | 1.25 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.14 | 1.06 | 1.679 | 1 |
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