멘토링 프로그램을 통한 초임 체육교사와 예비 체육교사의 동반성장 과정 탐색 = Exploring the Process of Mutual Growth of Novice and Preservice Physical Education Teachers through Mentoring Programs

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 A대학 멘토링 프로그램을 통해 예비 체육교사와 초임 체육교사가 어떻게 동반 성장하는지를 심층적으로 탐색하는데 목적을 두고 있다. 본 연구의 멘토 참여자는 A대학교 졸업생으로 교직 경력 5년 이하의 초임 체육교사 4명이고, 멘티 참여자는 A대학교 사범대학 체육교육과 3학년 재학생 15명이다. 본 연구에서는 자기 성찰보고서, 영상자료, 총평보고서, 개별면담을 통해 자료를 수집하였고, 귀납적 내용 분석을 통해 수집된 자 료들을 분석하였다. 그 결과, 멘토링 프로그램을 통해 예비 체육교사 멘티들은 멘토링 전에는 진로에 대한 불 안감을 갖고 있었으나 멘토링을 받으면서 교직에 대한 확신을 갖게 되었고 교직이란 꿈에 도전하면서 교사 정체성과 수업역량을 갖추게 되었다. 동시에, 초임 체육교사 멘토들은 멘토링 프로그램을 통해 과중한 학교 업무로 인한 소진 상태를 겪고 있었으나, 멘토링을 진행하면서 예비 체육교사인 멘티로부터 다시 배우고 멘티를 통해 자신의 수업을 성찰하는 과정을 경험하였다. 또한 초임 체육교사 멘토들은 소진된 초심을 회복하고 멘토링 전에 비해 체육교사라는 직업에 만족감과 자부심이 향상되는 모습을 보였다. 향후 예비교사와 현직교사가 동반 성장할 수 있는 다양한 멘토링 프로그램이 교사교육 기관에서 운영될 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the process of mutual growth between pre-service and novice physical education teachers through a mentoring program at University A. Data were collected from four novice teachers with less than five years of experience and 15 third-year undergraduate students via self-reflection reports, video materials, final evaluation reports, and individual interviews, and subsequently analyzed through inductive content analysis. The results revealed that while the pre-service teacher mentees initially felt career-related anxiety, the mentoring program empowered them to gain confidence in their profession, establish their teacher identity, and enhance their instructional competencies. Simultaneously, the novice teacher mentors, despite experiencing burnout from heavy workloads, were able to reflect on their own teaching through their mentees, recover their initial passion for education, and significantly improve their professional satisfaction and pride.