교사들의 임파워먼트와 학교 및 교직 헌신간의 관계에 관한 학교문화의 조절 효과

국문 초록 (Abstract)

교사들은 임파워먼트에 따라 학교 업무에 적극적일 수 있으며, 그 반대일 수도 있다. 이러한 전제하에 이 연구에서는 교사들의 임파워먼트가 그들의 학교 헌신이나 교직 헌신에 어떠한 영향을 미치며, 이 과정에서 학교문화의 조절 효과가 어느 정도인가를 밝혀 보았다. 원주지역 초․중등학교 교사 680명을 대상으로 설문 조사하여 분석한 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 가르치는 일에 보람을 느끼거나 자신의 역량이 발휘된다고 느낄 때, 그리고 교직에 종사하는 목적의식이 뚜렷할 때 학교 일이나 교직에 헌신하려는 경향이 강하게 나타나고 있다. 둘째, 교사들은 자율성이 보장되어 있고 자신의 영향력이 크다고 생각할 때 학교나 교직에 헌신하려는 경향을 보인다. 셋째, 이상의 두 가지 경우에서 교사 개인의 배경 요인들인 성별, 학교 급별, 그리고 재직 기간에 따른 차이는 거의 미미한 상태이다. 넷째, 학교 문화의 조절 효과는 의미감과 진취적 문화의 관계에서, 그리고 자율성과 보존적 문화의 관계에서 뚜렷하게 나타나고 있다 요컨대, 교사의 학교 헌신이나 교직헌신에 영향을 주는 주요 요인은 ‘의미감’과 ‘자율성’이며, 진취적 문화의 조절 효과가 큰 것으로 나타났다. 교사의 헌신 의지를 높이고 적극적 태도를 형성하기 위해서는 그들에게 교직자로서의 보람을 갖게 하며, 자율적 근무여건을 만들어 주며, 학교 환경을 진취적인 분위기로 바꾸어야 할 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was designed to investigate the moderating effects of school culture on the relationship between teachers\ perceptions of empowerment and their school and professional commitment among primary and secondary school teachers. Empirical analysis was based on the data from 680 teachers in region of Won Ju city. To test the relationship between the teachers\ perceptions of empowerment and their commitment, multiple and hierarchical regression analysis (Cohen and Cohen, 1983) was applied. The main results of multiple regression analysis are as follows: The teachers\ perception of meaning and autonomy about their work has an affirmative effect on their commitment. Especially, meaning factor has powerful effects on their school and professional commitment. Teachers\ perception of school culture has an affirmative effect on their commitment, but it is not powerful. The result of moderating effects analysis shows us that it is distinctive in the relationships between teachers\ meaning and progressive school culture, and between teachers\ autonomy and conservative school culture. Hierarchical regression analysis shows us that sex of teacher, school grade, and the teachers\ tenure are rarely having effects on their school and professional commitment.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 검토
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 분석 결과 및 논의
• Ⅴ. 결론 및 제언
• 참고문헌

참고문헌 (Reference)

• 1 김민환, "학교장의 리더십 유형에 따른 교사 임파워먼트가 교사들의 교직활동 성향에 미치는 영향" 한국교원교육학회 20 (20): 89-115, 2003
• 2 노종희, "초중등교사의 교직헌신의 개념화 및 측정도구 개발" 22 (22): 215-232, 2004
• 3 김민환 외, "중등학교장의 리더십과 임파워먼트, 조직몰입 및 직무만족의 관계에 관한 연구" 한국경영교육학회 31 : 127-145, 2003
• 4 김재득, "일선 경찰 공무원의 임파워먼트(empowerment)에 관한 실증적 연구" 2000
• 5 김민환, "교사의 임파워먼트 결정 요인 및 개인 특성과 학교 특성의 조절 효과에 관한 연구" 한국교육개발원 29 (29): 1-29, 2002
• 6 Fullan, "What′s worth fighting for in your school" Teachers College Press 1996
• 7 Harrison, "Understanding your organization's character" 1972
• 8 Leithwood, "Transformational leadership and teachers' commitment to changes" Teachers College Press 1994
• 9 Cavanagh, "Towards a Model of School Culture" 1997
• 10 Patterson-Weston, "The relationship of centralization, principal behavior, and perceptions of empowerment among middle school teachers in selected New York city public schools" New York University 2000
• 11 Eckley, "The relationship between teacher empowerment and principal leadership styles" Pennsylvania State University 1997
• 12 Kanter, "The change masters: Innovation and entrepreneurship in the American corporation" Simon & Schuster 1983
• 13 Conger, "The Empowerment Process: Integrating theory and practice" 13 (13): 471-482, 1988
• 14 Zimmerman, "Taking Aim on Empowerment Research : On the Distinction Between Individual and Psychological Conceptions" 18 (18): 1990
• 15 Wall, "School-based decision making and the empowerment of secondary school teachers" 8 : 49-64, 1998
• 16 Short, "School participant empowerment scale: Assessment of level of empowerment within school environment" 52 : 951-960, 1992
• 17 Stoll, "School culture: black hole or fertile garden for school improvement?" Paul Chapman 30-47, 2002
• 18 Spreitzer, "Psychological empowerment in the work place: Dimensions, measurement, and validation" 38 : 1442-1465, 1995
• 19 Randolph, "Navigating the journey to empowerment" 23 (23): 19-50, 1995
• 20 DuBrin, "Leadership: Research findings, practice, and skills(2nd ed.)" Houghton Mifflin 1998
• 21 Rinehart, "Job satisfaction and empowerment among teacher leaders, leading recovery teachers, and regular classroom teachers" 114 : 570-580, 1994
• 22 Rinehart, "Empowerment and conflict at school-based and non-school-based sites in the United States" 25 : 77-87, 1997
• 23 Whetten, "Effective empowerment and delegation" Harper Collins Publishers 1996
• 24 Marks, "Does teacher empowerment affect the classroom? The implication of teacher empowerment for structural practice and student academic performance" 19 (19): 245-275, 1997
• 25 Sweeney, "Developing a strong culture" 3 (3): 1987
• 26 Ernest, "Corporate cultures & effective planning" 1985
• 27 Denison, "Corporate Culture & Organizational Effectiveness" John Wiley & Sons 1990
• 28 Tyree Jr, "Conceptualizing and measuring commitment to highschool teaching" 295-307, 1996
• 29 Thomas, "Cognitive elements of empowerment: An interpretative model of intrinsic task motivation" 15 : 666-681, 1990
• 30 Quinn, "Beyond Rational Management: Mastering the Paradoxes & Competing Demands of High Performance" Jossey-Bass Publishers 1988
• 31 Cohen, "Applied multiple regression/correlation analysis for the behavioral science" Laurence Erlbaum Associates 1983
• 32 Somech, "Antecedents and consequences of teacher organizational and professional commitment" 38 (38): 555-577, 2002