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온라인교육에서 포트폴리오 활용이 예비유아교사의 자기주도력 및 상호작용에 미치는 영향 = The Effect of Portfolio Use in Online Education on the Self-efficiency and Interactivity of Pre-service Kindergarten Teachers
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학술지명
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발행연도
2005
작성언어
-주제어
KDC
375.05
등재정보
KCI등재
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학술저널
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217-236(20쪽)
KCI 피인용횟수
12
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본 연구는 온라인 예비유아교사교육에서 교수학습방법으로 포트폴리오를 활용한 것의 효과를 밝히고자 하는 것을 연구목적으로 하였다. 효과는 온라인교육에서의 자기주도력, 상호작용을 분석하여 알아보았다. 연구결과 첫째, 온라인교육에서 포트폴리오를 활용하는 것은 예비유아교사의 자기주도력증진에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 온라인교육에서 포트폴리오를 활용한 집단이 그렇지 않은 집단보다 자기주도력의 변화랑 총점에서 유의미하게 더 높은 점수를 얻은 것으로 나타났다. 둘째, 온라인교육에서 포트폴리오를 활용이 상호작용에 미치는 영향을 알아보았다. 온라인교육에서 포트폴리오를 활용하는 것은 학습자와 교수자 상호작용, 학습자와 학습자 상호작용, 학습자와 학습자료 상호작용과 상호작용 총점에서 모두 유의미하게 실험집단에서 더 많이 발생했던 것으로 나타났다. 따라서 온라인교육에서 포트폴리오를 활용하는 것은 예비유아교사의 자기주도력과 상호작용 증진에 효과적임을 알 수 있다.
더보기The purpose of this study is to determine the effect of the portfolio method for online pre-service early childhood teacher education. The study was processed through an analysis of students' self-efficiency and interactivity in online education. The findings of the study are summarized as follows. First, the use of portfolios in online education is seen to have a positive effect on self-efficiency. The group utilizing portfolio recorded meaningful higher total scores in self-efficiency growth than did the group not utilizing a portfolio(t=2.17, p<.05). Second, with regard to the portfolio method's effect on interactivity in online education, meaningful higher scores in the interactivity of learner and instructor(t=2.75, p<.01), learner and learner(t=2.82, p<.01), learner and education materials(t=2.81, p<.01), and also in total(t=3.47, p<.01) were recorded. In view of these positive findings, it is suggested that further studies be conducted. First, the general procedures and/or methodology of applying portfolio in online education should be addressed. Second, a variety of portfolio types should be developed to accommodate the different learning and expressive styles of students. Third, the role of the instructor needs to be studied. And fourth, the development of online education environments should correspond with the characteristics of individual courses.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2026 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2020-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2017-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2013-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2010-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2008-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2001-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
1998-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 2.72 | 2.72 | 2.8 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
2.74 | 2.67 | 3.087 | 0.56 |
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