The Effects of Learning Anxiety on Learning Engagement and Learning Satisfaction of Dance Students in Chinese Universities = 학습불안이 중국 대학 무용학과 학생들의 학습참여와 학습만족도에 미치는 영향
저자
발행사항
영암 : 세한대학교 대학원, 2023
학위논문사항
학위논문(석사)-- 세한대학교 대학원 : 교육학과 2023. 8
발행연도
2023
작성언어
영어
주제어
발행국(도시)
전라남도
형태사항
; 26 cm
일반주기명
지도교수: Kou, Heung
UCI식별코드
I804:46014-200000715368
소장기관
Research Object: The student of dance majors have to learn a variety of public basic courses, professional theory courses and other knowledge in addition to learning dance skills. However, there are relatively poor foundation and comprehensive cultural literacy in dance majors, which will lead to relatively high pressure on dance majors to study in culture classes.
Research Method: In this study, we used literature method, question- naire method and mathematical statistics to investigate the students of dance vocational education in Hainan universities and analyze the interrelationship of learning satisfaction, learning engagement and learning anxiety. Three colleges and universities were selected for the survey, 335 questionnaires were distributed, 312 questionnaires were collected, the recovery rate was 93.1%, of which 295 questionnaires were valid, the efficiency rate was 94.5%. After the data were recovered, the data were processed and analyzed by SPSS23.0 statistical software, mainly using statistical methods such as frequency statistics, descriptive statistics and t-test, variance test, correlation analysis and regression analysis.
Results: The learning satisfaction of dance vocational education was found at an above-medium level, and the level of satisfaction in terms of learning environment was relatively low. The differences of dance vocational education learning satisfaction in terms of demographic variables were significant. Male students, freshman and sophomore students, and class leaders had higher levels of learning satisfaction; learning engagement in dance vocational education was at an above-average level, with male students, freshman students, and class leaders having relatively high levels of learning engagement; dance majors had more positive learning anxiety and used significantly more cognitive reappraisal strategies than expressive suppression strategies. Male students, junior students, and class leaders used more cognitive reappraisal learning anxiety, while female students, freshman students, and general students used more expressive suppression learning anxiety. Further analysis revealed that there were two positive correlations between learning satisfaction, learning engagement, and cognitive reappraisal learning anxiety, and two negative correlations between learning satisfaction, learning engagement, and expressive suppression learning anxiety. Learning satisfaction had a significant positive predictive effect on cognitive reappraisal and a significant negative predictive effect on expressive inhibition. Learning engagement was a significant positive predictor of cognitive reappraisal and a significant negative predictor of expressive inhibition. Learning engagement was a significant positive predictor of learning satisfaction, and learning satisfaction was also a significant positive predictor of learning engagement.
Recommendations: Based on the actual situation, this study proposes the following recommendations, the learning environment should be further optimized, students should improve their level of commitment to learning and learn to use appropriate learning anxiety, and schools should pay attention to the differences between different categories of students.
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