초등학생의 강점지능에 따른자기 주도적 학습행동전략에 관한 연구 = A Study on Self-directed Learning Action Strategies of Strength Intelligence in Elementary School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand the leading learning behavior strategies according to elementary school students' strength intelligence. For this, self-competence test and learning adjustment test were conducted on elementary school students. The highest intelligence among the 9 multiple intelligences was classified as strength intelligence. This researcher compared and analyzed learning behavior strategies among strength intelligence groups. The results of this study are as follows.
First, in the elementary school development stage, most of students have the strength of human-friendly intelligence. Therefore, it can be said that sociality is particularly developed in elementary schools.
Second, there were significant differences in music intelligence, language intelligence, spatial intelligence, and human-friendly intelligence development, which differed according to gender. Therefore, it was found that different learning strategies were needed according to gender and strength intelligence.
Third, there is a significant difference in gender, grade level, and strength intelligence in writing, reading, concentration, and time management learning behavior strategies except 'learning environment' among learning behavior strategies.
Fourth, female students were higher in the order of human-friendly, self-reflection, and music intelligence than males ones. Male students showed higher average of physical exercise and human-friendly intelligence. Female students had lower average physical activity intelligence, male students had lower average music and language intelligence. However, since the impact of language and music strength on learning and behavioral strategies are very high, it will be necessary to educate male students language and music intelligence.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 초등학생의 강점지능에 따른 자기 주도적 학습행동전략을 파악하는 데 목적이 있다. 이를 위해 먼저, 자기역량검사와 학습조절검사를 모두 실시한 초등학생을 대상으로 9가지 다중지능 중 가장 높은 지능을 강점지능으로 분류하고, 같은 강점지능 집단끼리의 학습행동전략을 비교, 분석하였다. 그 결과는 다음과 같다.
첫째, 초등학교 발달단계에서는 인간친화 강점지능을 가진 학생들이 가장 많았다. 이에 따라 초등학교 저학년 시기에는 사회성이 발달된다고 할 수 있다.
둘째, 성별에 따라 차이가 많은 음악지능, 언어지능, 공간지능, 인간친화지능 발달에 통계적으로 유의미한 차이가 있었다. 즉, 성별과 강점지능에 따라 학습행동 전략을 다르게 설계할 필요가 있다고 할 수 있다.
셋째, 학습행동전략 중 ‘학습 환경’을 제외한 기록하기, 읽기, 집중, 시간관리 학습행동 전략에 성별, 학년별, 강점지능별로 유의미한 차이가 있었다. 이를 통해 학습행동전략을 집단의 특성을 고려한 맞춤형 학습지도가 필요함을 알 수 있었다.
넷째, 여학생은 인간친화, 자기성찰, 음악 지능 순으로 평균이 높았으며 남학생은 신체운동, 인간친화 지능의 평균이 높았다. 여학생은 신체운동 지능의 평균이 낮았고, 남학생은 음악, 언어 지능의 평균이 낮았다. 그러나 언어, 음악 강점지능이 학습행동전략에 미치는 영향이 매우 크므로 남학생의 언어, 음악지능을 키우는 교육이 필요할 것으로 보인다.

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