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대학 글쓰기교육에서 평가 방법의 양상 연구 - 평가 관련 학술논문을 중심으로 - = Aspects and Implications of Assessment Methods in College Writing Education - Focusing on Academic Papers Related to Evaluation -
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학술지명
국제어문(Korean Language and Literature in International Context)
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2020
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385-406(22쪽)
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본 논문은 대학 글쓰기교육의 평가 관련 연구의 현황 및 평가의 실태와 그에 대한 분석을 수행하였다. 평가 관련 연구논문 72편에 언급된 평가 방법을 총망라해 제시하였고, 이중 평가 방법을 명시적으로 선택한 51편을 대상으로 연구자들이 제시한 평가 방법의 양상과 의미, 그리고 글쓰기교육을 위해 선택한 평가방법의 유형을 분류하고 시대별 추이와 시사점을 살펴보았다. 요약하면, 평가관련 연구 논의들은 의사소통과 문제해결능력의 평가목표를 성취하기 위해 크게 ①평가시기에 따라 과정중심과 결과중심으로, ②평가개입 정도에 따라 직접평가 와 간접평가로, ③평가주체에 따라 교수자와 학습자(학습자는 다시 자기 평가와 동료 평가)로, ④평가 범위에 따라 총체적 평가와 분석적 평가로, ⑤평가 활용방식에 따라 첨삭과 피드백으로 접근함을 알 수 있었다. 특히 평가 방법의 다수를 차지하고 있는 피드백과 첨삭 그리고 튜터링, 형성평가와 진단평가, 포트폴리오 등은 네 영역 중 과정중심 평가의 요소들로 평가 관련 연구에서 많은 비중을 차지하고 있다. 이중 피드백은 대학 글쓰기교육 현장에서 가장 많은 비중을 차지하는 중요한 활동임을 알 수 있다. 본 연구를 통해 대학 글쓰기교육이 본격화된 지 30여 년에 이른 시점에 글쓰기의 유형을 다양하게 하는 동시에 평가방법도 다각화할 필요를 인식하게 된다.
더보기This study analyzes the current status and evaluation of research related to the evaluation of university writing education. A total of 72 evaluation papers were categorized based on the aspects and importance of the evaluation methods mentioned in the paper, and the types of evaluation methods selected for writing education. Research discussions related to evaluation are primarily conducted to achieve the evaluation goals of communication and problem-solving ability. The study results show that instructors and learners (learners partake in self-assessment and peer evaluation), and total evaluation and analytical evaluation based on evaluation criteria. In particular, feedback, correction, tutoring, formative evaluation, diagnostic evaluation, and portfolio, which represent a significant number of evaluation methods, also feature in a significant portion of evaluation-related research as elements of process-based evaluation. Double feedback is the most important activity in the college writing education field. This study recognizes the need for diversifying the types of writing as well as evaluation methods since more than 30 years, when university writing education began.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
---|---|---|---|
2022 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2019-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (계속평가) | KCI등재 |
2016-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | KCI등재 |
2015-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (기타) | KCI후보 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2005-10-13 | 학술지등록 | 한글명 : 국제어문외국어명 : Korean Language and Literature in International Context | KCI등재 |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2001-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 0.7 | 0.7 | 0.75 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
0.81 | 0.76 | 1.32 | 0.2 |
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