詩文學 敎育 硏究 = (A)study on education of poetry literature
저자
발행사항
서울 : 세종대학교, 1993
학위논문사항
학위논문(박사)-- 세종대학교 대학원 : 국어국문학과 1993.8
발행연도
1993
작성언어
한국어
주제어
KDC
376.4811 판사항(3)
DDC
895.7072 판사항(19)
발행국(도시)
서울
형태사항
i, 122p. ; 26cm
소장기관
The central purpose of this practical study is to detect concrete teaching method on poetic works, particularly the effective ways in school education. In order to describe this purpose efficiently, this thesis is composed of five chapters: introduction, theoretical background to literature education, essentiality of poetry literature and teaching methods, teaching methods of poetry method, conclusion.
The aim of this analysis has been accomplished through the following procedures. First of all, theoretical background of this study has been rearranged with the view of suggesting the aim and direction of this study, simultaneously with the preceding thoughts.
Secondly, the concept and characteristics of literature education have been reestablished with the focus of the understanding and appreciation. In addition, the principles of pleasure, analysis and synthesis, coring, and internalization have been applied for the sake of the study.
Thirdly, the definition, functions, and components of poetry have been explained in details, which can clarify the aim and the contents of poetry education.
Fourthly, practical teaching ways of poetry texts have been illustrated with the emphasis of understanding, appreciation and creation.
Above of all, these procedures have suggested the purpose and teaching contents of poetry education on the basis of the fourth, fifth, and sixth Korean educational curricula. Furthermore, learning process, which means students’ understanding, response, and internalization in reading poetry, is focused.
Understanding poetry comprises that of literary theory and poetic texts, but this understanding be recognized comprehensively because the biased points of view may cause different misinterpretations of the same text is school education.
Additionally, appreciation process consists of contemplation, enjoyment, and appreciation, and is also related with the class development which can be divided by reading, intuitive response, appreciative response, evaluating response. It has been proved that this development should be the most effective way to comprehensive apprehension.
Finally, the teaching method of writing poetry have been necessarily emphasized on the focus of enhancing the creative writing as a profound step: although the factors to be taught are not stated clearly in the school curriculum. This method, which is connected with the writing skill in the elementary and middle school and composition in high school, has been pratised according to the general writing procedures with the step-by-step teaching method and comprehensive method.
Consequently, this study has demonstrated that the teaching method on understanding, appreciating, and creating poetry should be practised through the step-by-step teaching and comprehensive teaching methods, and should also have been expected to help the practical teaching of poetry in elementary, middle, and high school.
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