교수와 상호 작용 및 대학의 지원이 중국인 유학생의 능동적 수업 참여에 미치는 영향 = The Effects of Student-faculty Interaction and Supportive Campus Climate on Chinese Students' Active Classroom Engagement

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중국인 유학생의 능동적 수업 참여에 대하여 교수와의 상호작용 및 대학의 지원이 미치는 영향을 탐색하였다. 연구 대상은 전국 9개 대학에 재학 중인 중국인 유학생 373명으로 구성하였다. 종속 변인인 능동적 수업 참여는 수업 중 발표, 질의 및 토론 참여, 동료와 프로젝트 수행 정도로 측정하였다. 성별, 학년, 중국 대입 점수, 부 학력, 가정소득 등 개인 배경을 통제변인으로 하고, 교수와의 상호 작용은 평소 학점이나 과제 등 관련된 교수와의 교류, 학업 성과에 대하여 교수의 피드백 정도로 측정하였고, 대학의 지원은 학업 지원과 사회적 활동 지원으로 나누어 측정하였다. 개인배경, 교수와의 상호작용, 대학의 지원을 순차적으로 적용한 위계적 중다회귀분석을 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 어떤 모형에서도 유학생의 개인 특성은 능동적 수업 참여 정도에 유의한 영향을 미치지 않았다. 반면 교수와 상호작용 및 대학의 지원은 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 평소 교수와 학점이나 과제 등에 대하여 얼마나 상호 작용하는지 여부가 가장 큰 영향을 미쳤다. 본 연구의 결과는 향후 외국인 유학생 정책이 단순한 학사관리를 넘어 그들의 성공적인 학업 수행을 지원하는 정책으로 나아갈 필요가 있고 교수의 역할이 중요함을 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examined the effects of student-faculty interaction and supportive campus climate on active class engagement of Chinese students who studies in Korean universities. Samples include 373 Chinese students from nine universities. Hierarchical multiple regression analysis was conducted to investigate whether the relationships exist between dependent and independent variables. While students' personal characteristics were not associated with the level of engagement, student-faculty interaction and supportive campus climate was positively related to chinese students' active engagement in class activities. It is notable that the impact of interaction with faculty is greater than that of supportive campus climate. The results suggest that it is essential for university faculty members to greatly interact with international students in relation to day-to-day learning activities in order for them to actively engage in classes and thus eventually succeed in their overseas studies.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 분석 결과
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌

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