일본어 한자 수업에 대한 학습자들의 인식과 효과적인 수업방안 모색 -「일본어한자연습」교과 운영 사례를 중심으로- = Exploring Effective Teaching Methods and Learners’ Perceptions in Japanese Kanji Instruction: A Case Study of the 'Japanese Kanji Practice' Course

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 일본어 한자 학습의 효과적인 접근 방안을 모색하기 위해 다양한 수업 내용과 활동을 도입하여 ‘일본어한자연습’ 수업을 운영하였고, 수업에 대한 학습자의 만족도, 자기주도학습과 효능감에 대한 인식, 수업의 효과성 그리고 수업에 대한 학습자의 평가를 살펴보았다. 그 결과, 수업 운영 및 교수법에 대한 만족도가 높았으며, 특히 흥미를 유발할 수 있는 수업 자료 선정과 동일 한자를 사용한 어휘군을 활용한 접근법과 읽기 자료를 통한 한자 지식 습득이 효과적이었다는 점이 확인되었다. 자기주도 학습 측면에서는 한자 어휘 리스트와 연습장 작성 과제가 긍정적 영향을 미쳤으며, 소테스트도 학습 관리에 유용하게 평가되었다.학습자들은 수업 활동을 준비하고 과제를 수행하며 자기주도적으로 계획을 세워 학습하는 데에는 적극적인 태도를 보였지만, 학습에 필요한 자료를 스스로 탐색하는 비율은 상대적으로 낮게 나타나 향후 개선이 필요한 점으로 분석되었다. 수업의 효과성은 전반적으로 매우 긍정적이었으며, 일본어 한자 실력 향상과 수업 내용의 유용성 그리고 한자 학습에 대한 흥미와 자신감 형성 측면에서 높은 평가를 받았다. 본 연구에서 도출된 결과는 향후 효과적인 일본어 한자 수업 설계와 학습 활동 구성에 기여할 수 있을 것으로 기대되며, 보다 효과적인 일본어 한자 교육 방법을 모색하기 위한 실천적 연구가 지속적으로 필요하다고 생각된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study implemented a “Japanese Kanji Practice” course incorporating diverse class content and activities to explore effective approaches to kanji learning. It examined learners’ perceptions of class satisfaction, self-directed learning, self-efficacy, and overall course effectiveness. The findings showed high satisfaction with class management and teaching methods. In particular, the selection of engaging materials, the use of word groups sharing the same kanji, and reading-based kanji acquisition were found to be effective.
In terms of self-directed learning, tasks such as creating kanji vocabulary lists and writing in kanji practice notebooks had a positive impact. Small-scale tests were also considered useful for managing learning progress. Learners showed active attitudes in planning and completing assignments independently; however, their tendency to search for learning materials on their own was relatively low, indicating a need for improvement in this area.
The overall effectiveness of the course was evaluated very positively, especially in terms of improving kanji proficiency, the usefulness of course content, and the development of interest and confidence in kanji learning. The results of this study are expected to contribute to the future design of effective kanji courses and learning activities. Furthermore, ongoing practical research is necessary to develop more effective methods for teaching Japanese kanji.