개인재무관리 관련 교과영역 현황 및 교육 요구도 연구 = Personal Finance Related Classes in Universities : Current Situations and Needs Among Consumer Related Departments
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2013
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
1-34(34쪽)
제공처
본 연구는 근간 금융관련 사회적 이슈를 감안하여 대학에서 개인재무관리 관련 교육이 효과적으로 실시될 수 있는 방안을 모색하고자 하는 데 그 목적이 있다. 구체적으로는 전국의 소비자학 관련 학과를 대상으로 개인재무관리 관련 교과영역의 실태를 살펴보고, 선행연구를 참고로 하여 소비자학 관련 학과 대학생의 개인재무관련 교과영역의 요구도 척도를 검증하고, 개인재무관리 관련 교과영역의 요구도의 차이와 영향요인을 살펴보고자 하였다. 연구의 결과는 학교 소비자교육의 연장선상에 있는 대학에서의 개인재무관리 관련 교육이 현행보다 개선되고 활성화될 수 있도록 기여할 것으로 기대한다.
구체적으로 우선, 전국 각 대학의 소비자학 관련 학과를 중심으로 개인재무관리 관련 교과영역의 실태를 파악하였으며, 이를 근거로 설문지를 작성하여 서울 및 지방에 소재한 대학(건국대, 성신여대, 인천대, 충북대, 순천대)의 소비자학 관련 학과 대학생을 설문조사를 실시하였다.
구체적인 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 소비자학 관련 학과의 개인재무관리 관련 교과영역의 실태를 살펴본 결과, 개인 재무관리 관련 교과목을 개설하여 운영하고 있는 소비자학 관련 학과가 점차 증가하고 있으며, 소비자재무설계사 자격인증의 대학별, 년도별 현황과 개인재무관리 관련 교과목 사례도 살펴본 결과 점차 수요와 인원이 증가하고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 소비자학 관련 학과 대학생의 개인재무관리 관련 교과영역의 요구도 척도를 조사하기 위해 탐색적 요인분석을 실시한 결과, 요인Ⅰ은 개인재무설계실행, 요인Ⅱ는 개인재무복지, 요인Ⅲ은 개인재무관리교육, 요인Ⅳ는 개인위험관리로 명명하였으며, 관련 척도를 검증하였다.
셋째, 소비자학 관련 학과 대학생의 개인재무관리 관련 교과영역의 요구도의 차이와 영향요인을 살펴본 결과, 개인재무관리교육 참여의사와 개인재무관리 태도가 유의한 변수로 나타나 소비자학 관련학과 대학생의 개인재무관리 교육기회를 많이 제공해야 할 필요성을 알 수 있었고, 학생의 특성에 맞는 다양한 내용과 방법이 필요함을 알 수 있었다.
이러한 연구결과는 최근 관심이 높아지고 있는 개인재무관리와 관련된 연구의 시도로서 다양한 척도의 개발이 요구됨을 제안하며, 또한 실행적인 측면에서 기업과 연계된 시대적 변화에 부응하는 교육방안 수립이 요구되고 활용되는 프로그램의 구축이 필요함을 알 수 있었다.
The purpose of this study was to provide effective personal finance curriculum and education methods in Korean Colleges and Universities. To propose a model curriculum, current personal finance classes that are offered from the consumer related departments were analyzed for its contents and students educational needs. To examine students educational needs, a survey with a sample of university students were conducted. The sample universities include Konkuk University, Sungshin Women"s University, Incheon University, Chungbuk National University, and Suncheon University.
Main findings can be summarized as the following:
First, the number of departments which offers personal financial planning related classes is increasing. In addition the number of students who take these classes and obtain personal financial planning related certificates is increasing.
Second, an exploratory factor analysis finding suggests that there are four different areas of personal financial planning related fields: financial planning process, financial well-being, financial education, and risk management.
Third, students’ intents to participate financial education and financial attitudes are contributing factors of needs for personal financial classes. These findings could suggest that the colleges and universities may need to offer more personal finance classes.
Based on these findings we like to suggest developing diverse measurement to examine financial planning education needs and effectiveness and exploring ways to collaborate industry and academia in providing financial planning education.
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