고등학교『정치』교과서에 나타난 지배이데올로기 분석 = An analysis of the Ruling Ideology Reflected in the "Politics" Textbook in High School
저자
발행사항
광주: 전남대학교 교육대학원, 2009
학위논문사항
학위논문(석사)-- 전남대학교 교육대학원: 교육학과 일반사회교육전공 2009. 2
발행연도
2009
작성언어
한국어
주제어
DDC
301.07 판사항(22)
발행국(도시)
광주
형태사항
90p.: 삽도; 26cm.
일반주기명
전남대학교 논문은 저작권에 의해 보호받습니다.
지도교수:이명남
참고문헌 : p.77-79
소장기관
The purpose of this study is to explain the ruling ideology reflected on the politics textbooks of high school by content analysis.
In order to achieve such goal, the purposes of this study are as follow ;
First, To know how the education reflect on the ruling ideology, I'll find that what is related to education and ideology.
Second, To explain how the ruling ideology is described in the politics textbooks, I'll divide the ruling ideology in four.
Third, To give an account of details which are four ideologies decided by reference point concretely.
Fourth, To analyze what kind of intention they have and the contents which are included ruling ideology.
To accomplish this study goal, its main contents are as follows.
In chapter Ⅱ, this study looked into the connection between education and ideology and education has indeed been subjected to ideological influence. Therefore, To explain what the ruling ideologies are in our country.
In chapter Ⅲ, this study examined a characteristic of ideology and how amount ideology is included. To analyze and find out the proportion and type of each ideology based on the four kinds of 'Politics' textbooks, an authorized textbook, of high school.
As a result of the above study, the conclusion is as follows.
First of all, according to the analytic study of the theories it shows the school-offering knowledge, that is, the content of education , is so dexterously organized that it makes for society, and that it deliberately covers the ruling ideology, the ruler's will to power. The contents of textbooks, generally regarded as of objective truth, are observed to have the consciousness of social existence or the ideology which ruling power usually cherishes strongly reflected.
Second, the result of analysis the textbooks, anti communism · security ideology is less appeared in the textbook. It is almost described by unification. A development ideology explains that people have to obey ruling power which is value and regarded as proper thing in four kinds of textbooks which were published by the 7th curriculum. Democratization ideology is included by the whole textbook. On the other hand, there are few pages about Neo-liberalism. The result of the analysis was quite other than they had expected. The reason why it happens that 7th-curriculum has been published for a long time and textbook hadn't been reflected the trend of Neo-liberalism. From now on, focus on what ideology would be reflected, how ideology would be reflected in textbook in 8th- curriculum.
Third, four ruling ideologies are reflected 40~50% and we can know that the social studies subject are used as a tool for legitimating the ruling authorities.
As is so far observed, the textbook analysis shows that the contents teach the ruling power's value and ideology should be regarded as truth.
And also the conclusion of this study is that the social studies textbooks are reflecting the ruling ideology. There is a possibility for students to be grown to be adapted themselves to circumstances. To explain the influence of the ruling ideology, this study should be supplemented with the following studies, which analyze whether the contents of the social studies textbook cultivates the students to adapt the ruling ideology or make them have defiant consciousness.
This study is to see clearly the education system and discussed critically that textbook is used as a tool for legitimating the ruling authorities. 8th-curriculum will be published by 2010, it would be our task to compare and analyze not only textbook of Politics', but also 'Law and Society', 'Economics', and 'Society and Culture'.
Through this study, textbook will be published by taking a neutral attitude and having reasonable discussion about objectivity and fairness of contents of education.
본 논문은 고등학교 사회과 교과서에 나타난 지배 이데올로기를 분석함으로써, 특별히 7차 교육과정에 편찬된 4종의 고등학교 정치교과서를 대상으로 지배이데올로기의 투영여부를 분석하고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 다음과 같은 연구 목적을 설정하였다.
첫째, 교육이 지배계급의 이데올로기를 반영하는지를 살펴보기 위해 이데올로기와 교육이 어떠한 관계를 가지고 있는지를 살펴본다.
둘째, 제 7차 교육과정의 고등학교 정치교과서의 내용을 네 가지 이데올로기로 나누어 지배이데올로기의 존재양상을 분석한다.
셋째, 고등학교 정치 교과서 내용분석의 결과 이데올로기가 나타난다고 판단되는 내용은 구체적으로 어떻게 서술되고 있는지 밝힌다.
넷째, 지배이데올로기가 존재하는 내용들은 어떠한 의도를 포함하고 있는지 분석한다.
그리고 위의 연구 목적에 비추어 다음과 같은 내용을 다루었다. Ⅱ장에서는 교육과 이데올로기의 관계에 대해 설명하고 교과서를 통한 교육이 지배집단의 이데올로기를 전파하는 이데올로기적 기구의 역할을 하고 있음을 살펴보았다. 그래서 한국사회의 이데올로기에는 대표적으로 어떠한 것들이 있는지 설명하였고 Ⅲ장에서는 7차 교육과정의 정치교과서에서 한국 사회의 지배계급의 이데올로기가 어떠한 이데올로기가 어느 정도 반영되고 있는지 살펴보기 위해 한국사회의 대표적인 이데올로기의 특성을 살펴보고 이를 준거로 제 7차 교육과정에 의해 편찬된 검정 인정제의 4종의 고등학교 정치교과서를 분석대상으로 하여 각각의 이데올로기가 어떤 비율로, 어떤 형태로 진술되어 있는지 분석하였다.
본 연구의 분석의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 한 사회의 중심적 교육내용인 교육과정은 지배집단의 이해관계에 의하여 결정되며 지배집단은 그것을 보편타당한 것으로 정당화하여 피지배 집단의 자발적 동의를 이끌어 내기 위한 수단으로 이용한다. 교육과정은 지배적 사회관계를 유지 · 정당화하는 이데올로기적 기능을 수행하고 있는 것이다.
둘째, 교과서를 분석해 본 결과 제 7차 교육과정에 의해 편찬된 4종의 정치교과서에서는 기존의 반공 · 안보 이데올로기는 교과서에서 가장 적게 나타났다. 이는 대부분 통일부분에서 많이 나타났고 성장 · 발전 이데올로기는 국가의 권력의 정당성을 밝힘으로 국가 정치권력에 국민들이 복종해야할 것을 강조하고 있다. 민주화 이데올로기는 정치교과서의 특징상 교과서 전반에 걸쳐서 포함되어 있었다. 반면 예상했던 바와 달리 신자유주의적 요소가 많이 포함되어 있지 않는 것을 볼 수 있었다. 그 이유로는 7차 교육과정이 진행된 지 오래되었고 아직 교과서가 현재의 사회 전반적인 이데올로기인 신자유주의적 성향을 반영하지 못했다고 해석할 수 있다. 앞으로 제 8차 과정의 교육과정에 어떻게 반영될 것인지에 관심이 주목될 수 있겠다.
셋째, 교과서 분석의 결과 지배집단의 지배이데올로기로 4개의 지배이데올로기가 제 7차 교육과정의 정치 교과서에 40~50%정도 반영되어 있어 지배집단의 이데올로기가 교과서 내용에 침투되어 영향을 미침을 알 수 있다.
이처럼 교과서 분석 가운데에서도 드러나듯이 교과서 내용은 지배적 가치나 이념이 반영되어 있으며, 이러한 지배이데올로기를 가르침으로써 현존 지배질서에 순응하는 인간이 길러질 가능성이 있다. 학교에서 가르치는 교육내용 속에 지배계층의 지배이데올로기가 반영되어 있음을 찾아볼 수 있었다. 이는 교육내용의 객관성, 공정성에 대한 논의가 필요함을 드러낸 것이다.
본 연구는 한국 사회의 교육 현실을 바르게 보기 위해 이루어진 것이고, 교과서가 지배이데올로기를 내포하고 있어 지배집단의 통제수단으로 이용되고 있음을 비판적으로 논의하였다. 2010년에는 제 8차 교과과정의 교과서들이 출판될 것인데, 제 8차 과정의 정치 교과서뿐만 아니라 경제, 사회문화, 법과 사회 교과서들이 어떠한 지배이데올로기를 포함하고 있는지에 대해 비교, 분석해 보는 것도 앞으로의 연구 과제라 할 수 있겠다. 이를 통해 좀 더 중립적인 입장에서 교과서를 출판하고 교육내용의 공정성과 객관성에 대해 다시 한 번 논의가 있어야 할 것이다.
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