대학 작문교육의 외연 확장을 위한 비평적 읽기의 제안 = The Proposal of Critical Reading for the Extension of the Scope of University Writing Education

국문 초록 (Abstract)

현대 사회의 변화에 따라 ‘읽기’는 좀 더 대중화된 방식과 실용적인 의미를 내포하게 되었다. 하지만 대학 작문교육에서는 읽기교육이 간략하게 요약되거나 당위를 강조하는 차원에 머물고 있다. 의사소통의 세 가지 유형이자 단계인 ‘읽기-쓰기-말하기’가 순차적이고 유기적으로 학습자들에게 전달되기 위해서는 현대인들이 보편적으로 난독(難讀)에 시달리고 있다는 점을 인정하고 이를 극복할 필요성과 방법론을 제시해야 한다. 본고는 이러한 현재 작문교육에 전제되어야 할 읽기교육에 관한 문제를 제기하고 실제 수업에 적용할 수 있는 방법론을 제안하는 목적으로 시작되었다. 때문에 학습자가 가진 기존 읽기에 대한 부담감이나 두려움을 수정할 수 있도록 그 원인을 함께 찾아 해결하고, 다양하고 다층적인 영역의 읽기를 통해 새로운 방법론을 구축하는 데 중점을 두고 이러한 활동을 통해 학습자가 장르에 따라 읽기의 방법을 융통성 있게 전환할 수 있도록 하는 것에 주요한 목적이 있다. 우선, 진정한 읽기의 의미를 설명하고, 읽기의 필요성을 자연스럽게 받아들일 수 있도록 유도하기 위하여 실제 활용할 수 있는 읽기의 방법을 다양하게 제시할 필요가 있다. 이 중 본고가 논의하는 주요한 방법론으로서의 북배틀은 학습자가 가진 읽기에 대한 부담을 줄이고, 다양한 읽기를 시도해 볼 수 있는 기회를 제공하고자 하는 데 목적이 있다. 비슷한 주제를 다루고 있는 다양한 책들을 접하면서 일정한 평가기준을 통해서 평가하고 이해하는 과정을 경험하고, 같은 책이라 할지라도 다르게 읽는 방법에 대한 제안을 주고, 받으면서 다시-읽기가 가능하다는 점을 인식하게 되는 것이 이 수업의 최종적인 목적이다. 이는 궁극적으로는 독자의 내면을 충실히 채울 수 있는 가장 기본적인 문화훈련의 방식이라 할 수 있다. 이를 위해서 교수자는 학습자가 비평적이고 실천적인 읽기를 위해서는 반드시 책 또는 필자와 대화하는 능동적인 태도가 중요하다는 것을 인지하고, 실제 시도해 볼 수 있도록 지도할 때 진정한 작문교육의 외연이 확장될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to the change of modern society, ‘reading’ has included a little more popular way and practical meaning. However, in the university writing education, reading education is briefly summarized or remains in the level of emphasizing its needs. In order to convey ‘reading-writing-speaking’ skills, which are the three types and steps of communication, successively and organically we should admit our contemporaries are suffering dyslexia and suggest the necessity and methodology to overcome this problem. This study was started with the purpose to raise an issue of reading education that is required for the current writing education and propose the methodology to apply to during actual lessons. Therefore, the main objective of the study is that we find the causes and eliminate them so that a learner can overcome the existing fear and pressure of reading and help the learner change the reading method flexibly according to the genre through the activities, focusing on building a new methodology through the reading on various and multi-layered fields, First of all, it is necessary to propose multiple reading methods available in reality so as to explain the true sense of reading and lead a learner to accept the needs of reading naturally. The book battle, the methodology mainly discussed in this paper among them, is aimed for lightening the learner’s load for reading and give an opportunity to try multiple reading methods. The ultimate goal of this type of lesson is to experience the process of assessing and understanding different books through regular criteria, introduced to the different books dealing with similar topics, and recognize the possibility of re-reading, exchanging suggestions for different ways of reading even if it is the same book. This is the way of the most basic culture training that can fulfill a reader’s inner self eventually. For this when an instructor teaches a learner to recognize that it is important to have an active attitude having a talk with the book or the author certainly in the critical and practical reading, the scope of genuine writing education could be extended.

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