맥락간섭과 과제난이도에 따른 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) 아동의 연쇄운동학습 차이
저자
발행기관
-
발행연도
2009년
작성언어
Korean
주제어
자료형태
한국연구재단(NRF)
본 연구에서는 고난이도 과제(실험1)와 저난이도 과제(실험2)로 나누어 학령기에 있는 ADHD 아동을 대상으로 맥락간섭과 과제난이도에 따라 연쇄운동학습에 어떻게 영향을 미치는지를 밝히고자 하였다. 이에 당초 연구를 요약하면 다음과 같다.
본 연구에서 고난이도 과제(실험1)의 연구대상자는 10-12세의 20명의 ADHD 아동과 20명의 정상아동을 통제집단으로 선정하여 실험할 것이다. ADHD 아동과 정상아동을 각각 10명씩 무선할당하여 저맥락간섭집단인 구획연습집단과 고맥락간섭집단인 무선연습집단으로 나누어 실험에 참가할 것이다.
▶ 실험1(고난이도 과제)
-실험 도구 및 과제: 본 연구를 위한 실험도구는 손과 팔움직임 수평레버, 빔프로젝터, 적외선카메라, 데이터 수집 장비이다.
-실험절차: 구획 및 무선연습 연습법에 의해 제시된 불빛에 대하여 최대한 빠르고 정확하게 수직레버를 이동시키는 연쇄운동과제에 참여하게 된다. 구획 및 무선연습 연습법은 A과제, B과제, C과제에 대해 각각 5 elements /sequence, 9sequence/블럭의 불빛자극이 제시될 것이다. 과제A는 5-3-6-2-5, 과제 B는7-4-8-3-7, 과제 C는 9-5-10-4-9와 같은 순서로 불빛자극이 제시되는데 수행자가 제시되는 자극에 대하여 수평레버를 정확하게 이동시키면 다음 자극이 제시된다. 습득단계를 실시한 후, 약 24시간 후에 파지검사와 전이검사를 실시하는데 파지검사에서는 세 가지의 과제A, B, C를 반복해서 제시되는 계열연습법(serial practice)을 사용할 것이다. 전이검사는 파지검사와 같이 계열연습법에 의해 불빛자극이 제시되지만 반대 방향으로 제시되어 A과제는 5-2-6-3-5, B과제는 7-3-8-4-7, C과제는 9-4-10-5-9와 같은 순서로 불빛자극이 제시될 것이다. 파지 및 전이 검사에서 각각 9 sequence/블럭×2블럭를 제시할 것이다.
-자료 분석: 종속 변인은 자극과 자극사이에 이동한 시간(movement time)과 연속적인 운동을 하는데 있어서 가속도의 값이 0m/sec2이 되는 시행이 몇 회인지를 나타내 주는 Zero Crossing, 그리고 동작의 효율적이고 부드러운 정도를 나타내주는 Jerk-Cost이다.
▶ 실험2(저난이도 과제)
실험2는 실험1과 연구대상의 인원수, 선정방법, 실험도구, 실험과제, 측정방법 등이 같다. 다만 구획 및 무선연습을 구성하는 A과제, B과제, C과제가 각각 3 elements/sequence의 불빛자극으로 구성되어 제시될 것이다. 과제A는 5-3-6, 과제 B는7-4-8, 과제 C는 9-5-10과 같은 세 개의 element로 구성된 순서로 불빛자극이 제시된다. 따라서 습득단계에서 3 elements/sequence, 9 sequence/블럭이며, 총 6블럭을 실시한다. 그리고 약 24시간 후에 실시하는 파지 및 전이 검사에서 각각 18 sequence(9 sequence/블럭×2블럭)를 제시할 것이다.
▶ 중단 일까지 진행된 연구내용 및 결과
연구개시보고서에서 제시한 것과 같이 9월 중반까지는 사전실험을 위한 참고문헌 고찰, 연구대상자 선정, 기자재 개발과 관련된 작업을 하는 단계이다. 먼저 연구대상자 선정에 있어서 연구계획서에 대한 심사위원이 지적한 것을 참고하여 대상자 선정을 구체적으로 하여 연구의 타당성을 갖도록 하였다. 즉 고도의 주의력결핍 과잉행동장애 아동을 대상으로 할 경우에는 실험상에 있어서 집중력 저하로 인해 자료산출의 타당도가 떨어질 것으로 사료되어 경도 수준의 과잉행동장애 아동을 대상으로 연구대상자를 선정하여 실험을 진행할 계획이었다. 이에 단축형 Conners(1997) 부모 평정척도에서 16점-20점인 아동과 지능이
The purpsose of this study is to investigate the difference of learning on a sequential movement on contextual interference and task difficulty in children with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder. I had worked on selectiong subject with Attention-Deficit Hyperactivity Disorder, considering experimental design, and developing experimental instrument. However, I had to stop this project because I got a job. National Research Foundation (NRF) approved this.
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