초등학교 학부모 되기: 상위권 자녀를 둔 서울 거주 중산층 엄마들의 경험을 중심으로 = Becoming an Elementary School Parent: Focusing on the experiences of middle-class mothers in Seoul whose children make good grades

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

In order to understand the lives of school parents from a learning perspective, this study focuses on the ‘aspects of learning activities’ and ‘characteristics of transition’ during the period when parents transit into school parents by employing life history. Ten research participants who were middle-class mothers in Seoul whose children make good grades were selected. The learning events they experienced were analyzed centering on ‘school parent networks’, ‘family(children and spouse)’, and ‘private education institutes’. In conclusion, school parents learn how to manage their children and utilize private education institutes through imitation and trial-and-error within the learning space, school parent networks. Depending on their children and spouse's responses, and satisfaction towards school networks and private education, they follow the ways of other school parents, or even make up a unique method of their own. In these ways, school parents form their identities and transit into being a school parent by adjusting the relationships between interrelating ‘school parent networks’, ‘family’, and ‘private education institutes’ from various learning events. The changes in the three relation spaces results in different types of elementary school parent transition. Research analysis showed five types of elementary school parent transition: ① active-leader ② adaptor ③ middle-entry ④ independent-stability ⑤ seceder types.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 학부모의 삶을 학습의 관점에서 이해하기 위해 학습생애사 연구방법을 활용하여 부모에서 학부모로 이행하는 과정에서의 학습활동 양상과 초등학교 학부모 이행의 특성을 탐색하는 것이다. 서울에 거주하는 중산층이자 상위권 성적의 자녀를 둔 초등학교 학부모 10명을 연구 참여자로 선정하여, 이들이 경험한 주요 학습사건을 ‘학부모 네크워크’, ‘가족(자녀와 배우자)’, ‘사교육기관’이라는 세 개의 공간과의 관계 속에서 분석하였다. 연구에 참여한 학부모들은 학부모 네트워크와 사교육의 만족도, 자녀와 배우자의 반응에 따라 주변 학부모들의 방식을 모방하기도 하고, 시행착오를 겪으며 자신만의 자녀 교육 방법을 고안하기도 하였다. 연구 참여자들은 학령기 자녀를 양육하는 동안 다양한 학습사건을 계기로 상호 연관되는 학부모 네트워크, 가족, 사교육기관과의 관계를 조정해가면서 학부모로서의 정체성을 형성하였다. 세 개의 관계 공간이 학부모로 이행하는데 미치는 영향력의 변화 정도에 따라 초등학교 학부모로 이행의 유형을 적극주도형, 적응형, 중간진입형, 독립안정형, 이탈형으로 제시하였다.

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