뇌교육 활용 인성프로그램이 고등학교 통합학급 학생의 공감능력 및 친사회적 행동에 미치는 효과 = The effect of character education program using brain education techniques on empathetic ability and pro-social behavior of inclusive class students in high school
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2016
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Korean
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학술저널
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45-73(29쪽)
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본 연구는 고등학교 통합학급 학생의 공감 및 친사회적 행동의 향상을 위해 뇌교육활용 인성프로그램을 구성하고 그 효과를 검증하였다. 이를 위해 P시에 소재한 P고등학교 2학년 1개 통합학급을 대상으로 실험집단(비장애학생 13명·지적장애학생 1명, 뇌교육 활용 인성교육 적용)을 구성하여 프로그램을 적용하였다. 실험집단에게는 뇌교육 활용 인성교육프로그램을 주2회 40분씩 총 18회 실시하였고, 사전검사와 사후검사로 그 효과를 검증하였다. 분석결과, 뇌교육 활용 인성프로그램은 실험집단의 비장애학생의 공감능력과 친사회적 행동에 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 하위영역을 분석하면, 공감능력의 공감적 관심과 친사회적 행동의 위로하기, 도움주기, 보호하기에서 유의한 증가를 보였다. 이와 함께 실험집단 비장애학생과 장애학생에 대한 질적 분석 결과, 심리·정서·행동적인 면에서 더욱 긍정적인 변화를 보여주었다. 이러한 결과는 뇌교육 활용 인성프로그램이 통합학급 구성원의 다양성을 서로 이해하고 존중 및 배려하는 태도에 긍정적 영향을 미치며, 장애학생뿐만 아니라 비장애학생의 삶의 질을 향상시켜, 궁극적으로 사회적 통합을 위한 인성교육의 방안이 될 수 있음을 시사한다.
더보기In this study, a character education program was developed using brain education techniques for the purpose of improving empathetic abilities and pro-social behaviors of inclusive class students in high school and the effect of the program was verified. For this, an experimental group was organized tar geting t he s tudents o f o ne i nclusive c lass i n t he s econd y ear of P h igh school located in P city (13 students without disabilities and 1 student with intellectual disability, character education program using brain education techniques a pplied) a nd t he c har acter education p r ogr am w as a pplied t o t he group. The experimental group was provided with the character education pr ogr am using b r ain education t echniques f or 40 minutes p er session t wice a week b y a total of 1 8 times. T hen, the effect of t he p r ogr am w as v er ified through pre and post tests. The result of the analysis indicated that the character education program using brain education techniques exerted significant impact on empathetic abilities and pro-social behaviors of students without disabilities in the experimental group. In detail, the students displayed a significant increase in the empathetic interest in terms of empathetic abilities and in the behaviors of consoling, helping and protecting in terms of pro-social behaviors. At the same time, through a qualitative analysis of students with and without disabilities in the experimental group, a more positive change was observed in terms of psychological, emotional and behavioral aspects of the students. These results suggest that character education program using brain education techniques exer ts a p ositive impact o n t he behavior s of i nclusive c lass students t o understand, respect and give consideration to each other`s diversity, and thus impr oves t he q uality o f l ife o f s tudents w ith a nd w ithout d isabilities a nd, ultimately, can be used as a character education program to achieve social integration in the future.
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