중등음악교사의 AI 테크놀로지 활용 실태와 인식 및 AI 관련 테크놀로지 교수내용지식(TPACK) 역량 분석

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중등음악교사의 AI 테크놀로지 활용 실태와 인식 및 AI 관련 테크놀로지 교수내용지식(TPACK) 역량을 알아보고자 하였다. 현직 중등음악교사를 대상으로 온라인 설문을 실시하였으며, 총 106명의 음악교사가 연구에 참여하였다. 수집된 응답은 연구 문제에 따라 빈도분석, 기술통계, 교차분석, t-검정, 분산분석, 상관관계분석 및 선형회귀분석 처리하였으며, 연구 결과의 요약은 다음과 같다. 첫째, 중등음악교사의 AI 테크놀로지 활용 실태를 살펴본 바 음악교사의 94%가 음악과 관련된 AI 테크놀로지를 인지하고 있었으며, 교사가 인지하고 있는 테크놀로지는 조작 경험을 거쳐 음악수업에서의 활용으로 이어졌다. 둘째, 중등음악교사의 75%는 AI 테크놀로지 활용 교수 경험을 가지고 있었으며, 주로 음악의 창작 활동에서 AI 테크놀로지를 활용하였다고 응답했다. 셋째, 중등음악교사는 음악교과에서 AI 테크놀로지의 활용에 대해 긍정적 의사를 가지고 있었다. AI 테크놀로지 활용 의사에 영향을 주는 요인으로는 ‘교실 환경’과 ‘교사 자신의 AI 테크놀로지 조작 숙련도’라고 답했다. 넷째, 중등음악교사의 70%는 AI 테크놀로지 관련 교육 및 학습 경험을 가지고 있었다. 개인적으로 학습에 참여한 경험은 교사의 테크놀로지 활용 의사와 TPACK 역량에 유의한 영향을 주었다. 다섯째, 중등음악교사의 AI 관련 TPACK 역량에서 TK는 보통 수준으로 나타났으나, TK와 타 지식이 통합되는 영역은 모두 낮은 결과를 보였다. 이는 테크놀로지의 통합이 교사의 PCK를 저해하며, 음악교수·학습 방법과 AI 테크놀로지 통합에 어려움이 있음을 시사한다. 본 연구의 결과를 토대로 중등음악교사의 AI 테크놀로지 역량 강화 및 교수내용지식(PCK)과의 통합적인 접근을 위한 교육 및 학습 기회의 제공이 필요함을 제언하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the actual state and perception of AI technology use by secondary school music teachers and the competence of AI-related technology teaching content (TPACK). An online survey was conducted on incumbent secondary school music teachers, and a total of 106 music teachers participated in the study. The collected responses were processed by frequency analysis, descriptive statistics, cross-analysis, t-test, variance analysis, correlation analysis, and linear regression analysis according to the research problem, and the summary of the research results is as follows. First, looking at the actual use of AI technology by secondary music teachers, 94% of music teachers were aware of AI technology related to music, and the technology recognized by teachers led to the use of AI technology in music classes through manipulation experience. Second, 75% of secondary music teachers responded that they had teaching experience using AI technology and that they mainly used AI technology in music creative activities. Third, secondary music teachers had a positive intention to use AI technology in music subjects. They answered that the factors influencing the intention to use AI technology were 'classroom environment' and 'the teacher's own AI technology manipulation skill level'. Fourth, 70% of secondary music teachers had education and learning experience related to AI technology. Personally, the experience of participating in learning had a significant influence on the teacher's intention to use technology and TPACK competency. Fifth, in the AI-related TPACK competency of secondary music teachers, TK was at a normal level, but all areas where TK and other knowledge were integrated showed low results. This suggests that the integration of technology hinders teachers' PCK, and there are difficulties in integrating music teaching and learning methods and AI technology. Based on the results of this study, it was suggested that it is necessary to provide education and learning opportunities for secondary music teachers to strengthen their AI technology capabilities and for an integrated approach with teaching content knowledge (PCK).

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• II. 이론적 배경
• III. 연구 방법
• IV. 연구 결과
• V. 논의 및 결론
• 참고문헌