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대학생의 온라인 Synchronous Learning에서 교수-학습자 및 학습자-학습자 간의 상호작용이 학습 만족도에 미치는 영향 = The Effect of Professor-Learner and Learner-Learner Interaction on Learning Satisfaction in Online Synchronous Learning of University Students
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2023
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3755-3768(14쪽)
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연구 목적: 본 연구는 중국 대학생의 온라인 synchronous learning에서 교수-학습자 및 학습자-학습자 간의 상호작용이 학습 만족도에 미치는 영향에 대해 살펴보고자 한다.
연구 방법: 온라인 synchronous learning에 참여한 중국 대학생 328명을 대상으로 설문조사를 실시하여 SPSS 26.0을 사용하여 분석하였다. 결과처리를 위하여 최소값, 최대값, 평균, 표준편차, 왜도, 첨도 상관분석, 회귀분석을 실시하였다.
연구 내용: 첫째, 교수-학습자 상호작용에서 3.742(SD=.522)로 가장 높게 나타났다. 둘째, 대학생 온라인 synchronous learning에서 상호작용과 학습만족도 사이에는 현저한 긍정적인 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 셋째, 교수-학습자및 학습자-학습자 간의 상호작용에서 학습 만족도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론 및 제언: 중국 대학생의 온라인 synchronous learning에서 교수-학습자및 학습자-학습자 간의 상호작용이 학습 만족도에 미치는 영향에 대해 알아봄으로써 바람직한 온라인 synchronous learning을 실시하는데 필요한 기초자료를 제공하고자 한다.
This study aims to examine the effects of professor-learner and learner-learner interactions on learning satisfaction in Chinese university students’ online synchronous learning. A survey of 328 Chinese university students who participated in online synchronous learning was conducted and analyzed using SPSS 26.0. For result processing, minimum value, maximum value, mean, standard deviation, skewness, kurtosis correlation analysis, and regression analysis were performed. As a result of the study, first, the professor-learner interaction was the highest at 3.742 (SD=.522). Second, it was found that there was a significant positive correlation between interaction and learning satisfaction in college students’ online synchronous learning. Third, it was found that the interaction between professor-learner and learner-learner had a positive effect on learning satisfaction. Through the results of this study, we intend to provide basic data necessary for conducting desirable online synchronous learning.
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