자기 주도적 학습능력 신장을 위한 학교도서관 활용 수업에 관한 연구 : N 중학교를 중심으로 = (A) study on a model of a school library-assisted Instruction for an extension of a self-directed learning ability
저자
발행사항
천안 : 천안대학교 문헌정보대학원, 2005
학위논문사항
학위논문(석사)-- 천안대학교 문헌정보대학원 : 문헌정보교육학 전공 2005. 8
발행연도
2005
작성언어
한국어
주제어
KDC
027.3 판사항(4)
발행국(도시)
충청남도
형태사항
iv, 61p. : 삽도 ; 26cm
일반주기명
참고문헌: p. 53-54
소장기관
21세기 지식 기반 시대의 학생들은 자신의 지식으로 살아가야만 하므로, 학생 스스로 다양한 학습 자료를 활용하여 주어진 과제를 해결할 수 있는 학습자 중심의 자기 주도적 학습능력 신장이 절실하다. 따라서 본 연구에서는 교육과정에 필요한 다양한 학습 자료를 제공하는 것이 일차적인 목적인 학교도서관에서 이러한 자료를 선택, 이용하고 학생 스스로가 자신에게 필요한 정보를 찾을 수 있는 능력을 극대화하여 자기 주도적 학습 능력을 향상시키는 것이 중요하다는 생각을 가지고 학교 도서관 활용수업을 실시해 보았다.
그래서 학교도서관에서 수업할 학습 주제의 참고 도서 검색과 인터넷 정보 검색, 학교 홈페이지에 탑재된 학습자료 검색, 모둠별 자료 탐구 학습인 도서관 활용 수업 실시 등으로 얻어진 사실은 다음과 같다.
첫째, 학교도서관 활용을 위한 단원별 학습 내용을 추출하고 활용하여 학생들 스스로 국사 교과 학습을 위한 참고도서를 읽음으로써 학생들의 다양한 학습 욕구 충족에 필요한 학습자료 이용 환경을 구축함으로써 자기 주도적 학습능력이 신장되었다.
둘째, 학교도서관 활용수업 중 모둠별 탐구학습은 모둠별 활동주제를 해결하기 위해 학생 스스로 자료를 검색, 정리하고 결론을 짓는 과정이므로 학생들에게 흥미와 성취의욕과 적극성을 길러 주었다.
셋째, 학생들이 이미 제시된 학습주제를 해결하기 위하여 도서관이라는 공간 안의 각종 도서 관련 자료와 정보 접근 방법을 사용하였으므로 바람직한 수업형태인 자료 탐구 학습이 이루어졌다.
넷째, 개별학습과 소집단학습, 협력학습 등이 조화롭게 이루어져서 학습의 즐거움과 성취감을 느낄 수 있었다.
다섯째, 도서관 활용이 용이한 학습 요소를 재구성하여 그에 맞는 학습과제를 제시해야 하는데 적합한 내용과 범위 선정에는 많은 어려움이 있었다.
이와 같은 연구 결과를 토대로 학교도서관 활용수업을 통한 자기 주도적 학습능력의 신장을 극대화하기 위한 몇 가지 제언을 하고자 한다.
첫째, 학생들이 스스로 학습을 주도하는데 결정적 영향을 미치는 도서관 이용 교육을 통한 참고 문헌 검색 및 이용 방법을 알아야 하고, 다양한 시청각 매체 및 출판물을 유용한 자료로써 학습할 수 있는 능력을 계속해서 길러주어야 한다.
둘째, 도서관 활용수업은 각 교과에서 수업을 실행하는 날짜가 겹치지 않게 학기 초에 조절, 도서관에서 수업할 수 있는 시간을 확보하여야 한다.
셋째, 도서관 활용수업은 자료 탐구를 하는 학습과정을 포함하는데, 교과교사 혼자서 모든 자료를 찾고 준비하여 수업에 임하기는 어렵다. 그런 면에서 교과 교사와 사서 교사가 긴밀한 협력 관계를 가지면 학습효과가 더욱 향상될 것이다.
넷째, 도서관 활용수업을 위해서는 교과 교사가 도서 분류와 이용법에 상당한 지식이 있으면 학습 관련 도서 선정에 효율적이므로, 교과 교사에게 도서관 이용법에 대한 구체적, 지속적인 연수를 반드시 실시하여야 할 것이다.
In 21 century, as the students who are in a period of information have to live on their own knowledge, it is absolutely indispensable that they increase the ability of the self-directed learning that they can solve a work given to them by applying the various materials for learning for themselves. Consequently, in this study the researcher understood it was important that they increased the ability of the self-directed learning, maximizing the capability to get the necessary information for themselves by selecting and using these materials in a school library of which the first aim is providing the various materials for learning that is necessary for a course of education. So the school-library assisted instruction has been performed.
Here are the results obtained from the school-library assisted instruction which is a search of a reference book on the theme of learning for a class in a school-library, a retrieval of information in internet and an inquiry of materials by a group.
First, as the students read the reference books for a history learning for themselves, abstracting and utilizing the contents of learning by unit for the school-library assisted instruction, the ability of self-directed learning is increased, making an environment to use the materials for learning requisite for satisfying their various desire of learning.
Second, as the research learning by group at the school-library assisted instruction is a course researching the materials, arranging them and coming to a conclusion, it developed the students's interest, desire to achieve, and positiveness.
Third, the students used the materials on the different books and the way to research the information in the school-library in order to solve the given theme of learning, and the research learning of the desirable learning form was performed.
Fourth, the individual learning, the small group learning and the cooperation learning was harmonically performed, and there was the pleasure and the feeling of accomplishment.
Fifth, reconstructing the learning factors easy to utilize at the school-library assisted instruction, the learning work appropriate to it should be suggested. There were some problems in selecting the proper contents and range of the learning work.
On the basis of the results of this research I would like to make some proposals in order to maximize the development of the ability of the self-directed learning through the school-library assisted instruction.
First, the students should learn the way to research and use the reference materials through the school-library instruction which are conclusively influential in leading learning for themselves, and develop the capability to utilize the audio-visual materials and the printing matters as a useful materials.
Second, in the beginning of a term a class schedule should be arranged in order to avoid overlapping the reservation of the school-library.
Third, the school-library assisted instruction includes the course of study researching the materials. It is difficult that a teacher by himself research and prepare all materials for a class. If the library teacher cooperates with the subject teacher, the class will be good.
Fourth, if the subject teacher has a knowledge on the classification system and the way to use, it will be effective in selecting the books related to learning.
Therefore, the training on the way to use the school-library for the teacher should be taken.
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