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중학교 통합교육을 위한 일반교사와 특수교사의 협력에 관한 질적 연구 = A Qualitative Study of Collaboration between General Education Teachers and Special Education Teachers in Middle School
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2014
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
445-469(25쪽)
KCI 피인용횟수
19
제공처
이 연구는 중학교 통합교육 상황에서 일반교사와 특수교사의 협력에 대한 경험을 알아보고 향후 일반교사와 특수교사의 바람직한 협력방안의 방향을 탐색해보는 데에 목적이 있다. 이를 위하여 중학교 통합교육 상황에서 근무하고 있는 일반교사 4명과 특수교사 4명이 연구에참여하여 반 구조화된 개방형 면담에 응하였다. 면담 내용의 분석 결과, ‘협력이 쉽지 않은 학교 현실’, ‘협력에 대한 경험’, ‘이상적인 협력의 모습’ 등 3개의 대범주가 나타났으며, ‘협력에 대한 학교의 모습’, ‘협력이 쉽지 않은 이유’, ‘협력을 하고 있는 분야’, ‘협력을 도와주는 요소’, ‘우리가 나아가야 할 방향’ 등 5개의 중범주가 나타났고, 24개의 소범주가 나타났다. 연구 결과를 바탕으로 논의한 내용은 다음과 같다. 첫째, 일반교사와 특수교사의 서로에 대한 폭 넓은 이해를 위하여 서로의 생각과 경험을 공유하는 기회가 필요하다. 둘째, 특수교육대상학생을 담당하는 일반교사에게 인센티브를 부여하는 제도가 필요하다. 셋째, 교사 양성을 위한 대학 교육과정과 현직교사연수 과정에 통합교육 관련 지식보다는 교사 간 협력에 대한 실제적이고 실천적인 내용으로 구성할 필요가 있다. 넷째, 원활한 교사 간 협력을 위하여 교사양성제도 및 일반교사와 특수교사의 역할과 책무성에 대한 구체적인 법적ㆍ제도적 장치 마련이 시급하다.
더보기The purpose of this study is to comprehend the experience of the general education teachers and special education teachers about collaboration in middle school inclusive classroom, and explore the preferred collaboration in the future. Four general education teachers and four special education teachers working at the general middle school were interviewed. From the qualitative analysis of the interview transcripts, 3 upper categories; ‘difficult collaboration in school reality’, ‘experience of collaboration’, ‘ideal state of collaboration’, 5 middle categories; ‘school reality about collaboration’, ‘reason of collaboration difficulties’, ‘Areas of collaboration’, ‘supportive elements for collaboration’, ‘promising perspective’, 24 subcategories have emerged. The discussion of the outcome based on the results of qualitative analysis is as follows: First, general education teachers and special education teachers need to be able to have an opportunity to share their thoughts and experiences for the mutual understanding. Second, there needs to be the system to give incentives for teachers who teach the students with special needs. Third, The contents of university courses and teacher training need to be organized with real and practical inclusive education information as well as the inclusive education theory and knowledge. Fourth, There need to be legal and institutional safeguard for a role and responsibility of general education teachers and special education teachers in order to collaborate better.
더보기분석정보
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
---|---|---|---|
2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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