SBAR를 적용한 시뮬레이션에서 복합적 디브리핑 방법이 간호대학생의 비판적사고성향, 의사소통 명확성, 의사소통 자신감, 디브리핑 만족도에 미치는 효과 = The Effects of SBAR-Based Simulation with Combined Debriefing Methods on Nursing Students’ Critical Thinking Disposition, Communication Clarity, Communication Confidence, and Debriefing Satisfaction

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 SBAR를 적용한 복합적 디브리핑 방법이 간호대학생의 비판적사고성향, 의사소통 명확성, 의사소통 자신감, 디브리핑 만족도에 미치는 영향을 확인하고자 하였다. 연구설계는 M대학교 4학년을 단일군 전·후 설계로 연구를 수행하였다. 자료수집은 2024년 6월 10일부터 6월 25일까지 시뮬레이션 교과 외 프로그램 전·후에 설문지를 수집하고 총 99명의 자료를 분석하였다. 연구자료는 SPSS 23.0 program을 이용하여 빈도와 백분율, 평균과 표준편차, 대응표본 t-검정, 상관관계를 분석하였다. 연구결과, SBAR를 적용한 복합적 디브리핑 방법 적용 후 간호대학생의 비판적사고성향 점수는 유의하게 증가 하였다(t=7.32, p< .01). 하위영역에서도 지적열정·호기심(t=7.34, p< .01), 신중성(t=6.10, p< .01), 자신감(t=6.68, p< .01), 체계성(t=6.58, p< .01), 지적 공정성(t=5.56, p< .01), 건전한 회의성(t=6.64, p< .01), 객관성(t=7.50, p< .01) 모두 유의하게 증가하였다. 의사소통 명확성 점수는 유의하게 증가 하였다(t=4.43, p< .01). 의사소통 자신감 점수도 유의하게 증가하였다(t=5.66, p< .01). 비판적사고성향은 의사소통 명확성과 양의 상관관계(r= .70, p< .01), 의사소통 자신감과 양의 상관관계(r= .61, p< .01), 디브리핑 만족도와 양의 상관관계(r= .62, p< .01)를 나타냈다. 의사소통 명확성은 의사소통 자신감과 양의 상관관계(r= .64, p< .01), 디브리핑 만족도와 양의 상관관계(r= .79, p< .01)를 나타냈다. SBAR를 적용한 복합적 디브리핑 방법은 체계적 사고와 명확한 의사소통을 동시에 훈련시키는 효과적인 교육전략임을 보여주었다. 그러나 대조군을 설정한 반복적인 연구와 비판적사고성향이 실제 비판적사고 수행능력과 구별되는 개념이므로 두 가지 모두를 측정하는 연구를 제언한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the effects of SBAR-based simulation with combined debriefing methods on nursing students’ critical thinking disposition, communication clarity, communication confidence, and debriefing satisfaction. A one-group pretest–posttest design was employed with fourth-year nursing students at M University. Data were collected from June 10 to June 25, 2024, through self-reported questionnaires administered before and after participation in an extracurricular simulation program. A total of 99 responses were analyzed using SPSS 23.0, with descriptive statistics, paired t-tests, and correlation analyses performed. After applying the SBAR-based combined debriefing methods, nursing students’ critical thinking disposition significantly increased(t=7.32, p< .01). All subdomains also showed statistically significant improvement. Correlation analysis showed that critical thinking disposition was positively associated with communication clarity(r= .70, p< .01), communication confidence(r= .61, p< .01), and debriefing satisfaction(r= .62, p< .01). Communication clarity was positively correlated with communication confidence(r= .64, p< .01) and debriefing satisfaction(r= .79, p< .01). SBAR-based simulation with combined debriefing methods was shown to be an effective educational strategy that simultaneously promotes systematic thinking and clear communication among nursing students. However, future studies are recommended to include randomized controlled trials and to measure both critical thinking disposition and actual critical thinking performance, as these are conceptually distinct.