생성형 AI <Suno>를 활용한 노래 만들기 활동 참여에 따른 대안학교 청소년의 또래관계기술과 자아존중감 변화 : 예비적 탐색 = Changes in Peer Relationship Skills and Self-Esteem Among Alternative School Adolescents Participating in a Songwriting Program Using Generative AI <Suno>: A Preliminary Exploration

국문 초록 (Abstract)

연구목적 본 연구는 생성형 AI <Suno>를 활용한 노래 만들기 활동 참여에 따른 대안학교 청소년의 또래관계기술과 자아존중감 변화 양상을 예비적으로 탐색하는 데 목적이 있다. 연구방법 서울지역 대안학교에 재학 중인 중학교 2·3학년 여학생 16명을 대상으로 사전-사후 통제집단 설계를 적용한 준실험연구를 실시하였다. 실험집단 9명은 6주간 주 1회, 회기당 90분의 생성형 AI 기반 노래 만들기 프로그램에 참여하였고, 통제집단 7명은 동일 기간 동안 기존 음악교과 수업에 참여하였다. 연구도구로는 Rosenberg 자아존중감 척도와 Index of Peer Relations를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 27.0을 활용하여 기술통계, 신뢰도 분석, 독립표본 t검정, 대응표본 t검정, 변화량 비교, 효과크기 산출 및 공분산분석(ANCOVA)을 실시하였다. 결과 실험집단은 자아존중감과 또래관계기술 모두에서 사전보다 사후 점수가 유의하게 증가하였고, 통제집단에서는 유의한 변화가 나타나지 않았다. 집단 간 변화량 비교에서는 또래관계기술에서만 유의한 차이가 나타났으나, 사전 점수를 통제한 ANCOVA에서는 두 변인 모두 집단효과가 유의하지 않았다. 결론 생성형 AI <Suno>를 활용한 노래 만들기 활동 참여 이후 실험집단에서 자아존중감과 또래관계기술의 긍정적 변화가 관찰되었으나, 소규모 표본, 사전 점수 차이, 집단 배정의 한계 및 ANCOVA 결과를 고려할 때 프로그램의 직접적 효과로 일반화하는 데에는 제한이 있다. 그럼에도 본 연구는 생성형 AI 기반 노래 만들기 활동이 대안학교 청소년의 자기표현, 성취 경험, 공동 창작 및 또래 상호작용을 지원하는 예술교육적 매개로 활용될 가능성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose This study aimed to preliminarily explore changes in peer relationship skills and self-esteem among adolescents in an alternative school following participation in a songwriting program using generative AI <Suno>. Methods A quasi-experimental pretest-posttest control group design was used with 16 female middle school students in Seoul. The experimental group (n=9) participated in a six-week AI-based songwriting program, while the control group (n=7) attended regular music classes. The Rosenberg Self-Esteem Scale and the Index of Peer Relations were used. Data were analyzed using descriptive statistics, reliability analysis, paired- and independent-samples t-tests, change score comparisons, effect sizes, and ANCOVA with SPSS 27.0. Results The experimental group showed significant increases in self-esteem and peer relationship skills, whereas the control group showed no significant changes. Change score comparisons showed a significant group difference only in peer relationship skills. However, ANCOVA controlling for pretest scores showed no significant group effects for either variable. Conclusion These findings indicate positive changes after the program, but they should be interpreted cautiously due to the small sample size, pretest group differences, limited statistical power, group assignment limitations, and non-significant ANCOVA results. The study suggests the potential of Suno-based songwriting as an arts-based educational medium supporting self-expression, achievement experience, collaborative creation, and peer interaction.