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정신지체 장애아동의 관계효능감 발달을 위한 반(反)분리교육의 중요성 = The Importance of Anti-segregated-education for the Development of Relational Efficacy of Children with Mental Retardation
저자
발행기관
학술지명
특수교육저널 : 이론과 실천(Journal of special education : theory and practice)
권호사항
발행연도
2006
작성언어
Korean
주제어
KDC
379
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
557-582(26쪽)
KCI 피인용횟수
12
제공처
인간의 삶은 부단한 사회적 관계 속에서 진행되고 성취되며 따라서 언어적 기술을 포함하여 관계맺음과 관련된 다양한 사회적 기술들은 모든 교육생활 영역, 특히 정신지체 장애아동교육에 있어서 매우 중요한 부분이다. 본 연구에서는 이러한 사회적 기술들의 기초가 되는 관계효능감을 공간이론으로서 애착이론에 비추어 조망해 보고 또 철학적으로는 E. Levinas의 ‘향유’ 개념에 근거하여 논의해 보았다. 연구결과 관계효능감 발달은 기본적으로 애착발달에 토대하고 있으며, 개개인의 행복(감)에 결정적인 영향을 미치는 삶의 중요한 요인이다. 또한 이러한 맥락에서 많은 정신지체인(아동)들에게서 볼 수 있는 관계에 대한 비능동성은 정신지체 자체의 문제가 아니라 사회구조적으로 이제껏 이들이 겪어온 타인들과의 병리적 관계 경험에 기인함을 알 수 있었다. 따라서 정신지체 장애아동(과)의 관계효능감 발달을 위해서, 즉 정신지체 장애아동, 비정신지체 장애아동 모두에게 꼭 필요한 교육형식은 반(反)분리교육(완전통합)이며 내용적으로는 그 공간 속에서 접하게 되는 만남 대상 자체를 상호 궁극적인 목적으로 삼는 의식, 즉 “향유”적 관점이 필요하다.
더보기A human life can be progressed and achieved within continuous social relationships. In this sense social skills including linguistic skills, which play an important role in the construction of social relations, are crucial in education in general and more so in that of children with mental retardation in particular. This research seeks to consider relational efficacy in the context of ``attachment theory`` as ``spatial theory``. It also discusses relational efficacy on the conceptual basis of ``enjoyment(jouissance)`` which E. Levinas elaborated in his own theory. As a consequence, this research suggests that relational efficacy grows on the ground of the development of attachment, and that the progress of relational efficacy crucially affects individual feeling of happiness. It found that passiveness of people(children) with mental retardation develops not from the problems caused by impairment itself but from the experiences of pathological relations which the people(children) have been supposed to construct in the interrelationships with other people in society. It is therefore important to note that anti-segregated- education(inclusion) is necessary for developing relational efficacy both of children with mental retardation and normal children. It is also important to take the viewpoint that in the space of integrated education the object in a mutual relationship(the person with whom to construct relationship) should be considered as the object per se which is defined on Levinas`` perspective of ``enjoyment`` as essentially mutual.
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연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2027 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2021-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (재인증) | KCI등재 |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2015-02-04 | 학회명변경 | 한글명 : 대구대학교 한국특수교육문제연구소 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Daegu University Research Institute of the Korea Special Education -> Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2014-05-23 | 학회명변경 | 한글명 : 한국특수교육문제연구소 -> 대구대학교 한국특수교육문제연구소영문명 : Research Institute of the Korean Special Education -> Daegu University Research Institute of the Korea Special Education | KCI등재 |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | KCI등재 |
2006-08-16 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 한국특수교육문제연구소영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Research Institute of the Korean Special Education | KCI등재 |
2006-06-22 | 학술지명변경 | 한글명 : 특수교육저널: 이론과 실천 -> 특수교육저널:이론과 실천 | KCI등재 |
2006-05-18 | 학회명변경 | 한글명 : BK21특수교육교육연구단 -> 대구대학교 대학원 특수교육학과영문명 : Bk21 Project Force Of Special Education -> Daegu University Graduate School of Special Education | KCI등재 |
2006-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | KCI등재 |
2005-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | KCI후보 |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) | KCI후보 |
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 1.33 | 1.33 | 1.26 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.18 | 1.18 | 1.518 | 0.46 |
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