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일반논문 : TOEIC에 대한 3PL 모형과 3PL Testlet 모형의 영향력 비교 = The Comparison of Effects in 3PL Model and 3PL Testlet Model on the TOEIC
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2013
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Korean
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KDC
371
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학술저널
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175-198(24쪽)
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토익과 같은 표준화된 언어 검사에서 수험생의 능력을 보다 신뢰롭고 타당하게 측정하는 것은 의미 있는 해석을 위해 매우 중요한 절차이다. 토익(TOEIC)은 읽기, 듣기 등의 지각능력과 쓰기, 말하기 등의 활용능력을 측정하기 위한 목적으로 세계적으로 가장 널리 활용되는 표준화 검사이다. 지금까지 토익은 문항반응이론에 근거하여 척도화와 동등화 등의 분석을 해 왔다. 문항반응이론은 일차원성 가정과 지역독립성 가정을 기초로 한다. 그러나 토익의 듣기영역은 하나의 지문에 여러 개의 문항이 딸려 있으므로 지역독립성 가정이 위배되었을 가능성을 내포하고 있다. 지역독립성을 위배에 따른 규칙적인 편파(bias)를 고려하지 않은 채 전통적인 문항반응이론을 적용한다면, 모수추정에 오류를 발생시킬 우려가 있다. 이에 본 연구에서는 토익의 듣기영역에서 지역독립성 가정이 충족되고 있는지를 확인하고, 전통적인 3PL 문항반응이론과 3PL 테스트렛 반응이론(testlet response theory)을 적용했을 때 문항모수와 피험자모수 추정에서 어떠한 차이가 있는지를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, Yen(1993)이 제안한 기준에 따라 Q3를 이용해서 지역독립성 가정을 확인한 결과, 토익의 듣기영역은 지역독립성을 위반하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 피험자모수는 전통적인 3PL과 3PL testlet 간에 거의 차이가 없었지만, 문항모수는 다소 차이가 나타남을 확인할 수 있었다. 본 연구에서는 이를 토대로 토익의 듣기영역에서는 신뢰롭고 타당한 모수추정을 위해서는 전통적인 3PL보다 3PL Testlet를 사용하는 것이 더 바람직하다고 제안하였다. 본 연구가 컴퓨터기반 검사와 듣기영역에 제한되었기에 그 결과를 지필검사와 읽기영역에 대한 일반화하기 위한 후속연구가 요구된다.
더보기Evaluating or measuring test takers` language abilities is of central importance in the development of standardized language tests that foster meaningful assessment. The Test of English for International Communication(TOEIC) is a widely used standardized test to evaluate test takers` receptive(reading and listening skills) and productive(writing and speaking skills) language abilities. Although item response theory(IRT) models usually provide satisfactory answers for measuring parameters of items and test takers, they do not always lead to the correct solution when systematic biases are ignored in estimating items and test takers. Due to the paucity of validation studies of the TOEIC, the present study only seeks to explore psychometric properties of items in the simulated TOEIC test in the context of IRT and testlet response theory (TRT). In order to accomplish this purpose, this study describes how a set of items, sharing the same contents in the listening comprehension part of the TOEIC, be-haves under the two suggested models (3PL and 3PLT) with the test samples who enrolled in the TOEIC classes in the university in South Korea. Of 100 items on TOEIC listening comprehension session, 60 items (10 items for photographs, 30 items for question-response, 30 items for short conversion, and 30 items for short talks session, respectively) are clustered within each testlet which sometimes called item bundle. Results from this study may provide more precise, reliable, and valid information about estimates regarding items and examinees. Later, suggestions for future research are offered.
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