학습 지원 전략으로서 국어과 과정중심평가 방안 = Korean Language Process-oriented Assessment as a Learning Support Strategy
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발행연도
2020
작성언어
Korean
주제어
자료형태
학술저널
수록면
221-242(22쪽)
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This study considers the core mechanism of process-based assessment as learning, and
seeks a process-based assessment plan to support students' Korean language learning.
Therefore, through the historical change of the curriculum of the Korean language, the
change in the status of the process-based assessment reviewed, and the direction of the
process-based assessment in the Korean language was sought. In this process, it was
confirmed that the core of the Korean language process-based assessment eventually
resulted in ‘learning’.
In the teaching and learning process, learning support was defined as a strategic process
that encompassed both the ‘how to help learning through assessment’ and ‘the way that
assessment is learning'. And the method of Korean language process-based assessment for
learning support was presented as follows. First, it is necessary to secure the sequence of
assessment through the analysis of the curriculum. Second, assessment should be made in
various teaching and learning contexts. Third, the self-assessment of the learning subject
must be actively utilized. Fourth, formative assessment that focuses on the learning process
should be strengthened. Fifth, it is necessary to be flexible in recording assessment results.
Sixth, it is necessary to provide feedback for subsequent learning.
이 연구는 과정중심평가의 핵심 기제를 학습으로 보고, 학생들의 국어 학습을 지원하기 위
한 과정중심평가 방안을 모색한 것이다. 먼저 과정중심평가는 기존의 수행평가와 어떻게 다른
지 국어과 교육과정의 변천 과정에서 위상을 검토하고, 2015 교육과정에서 국어과 과정중심평
가의 지향점을 고찰하였다. 이 과정에서 과정중심평가는 결국 ‘학습’으로 귀결됨을 확인하였다.
그리고 교수․학습 과정에서 학습 지원은 학습을 위한 평가와 학습으로서 평가를 모두 포괄
하는 전략적인 과정으로 규정하고, 학습 지원을 위한 국어과 과정중심평가의 방안을 다음과 같
이 제시하였다. 첫째, 교육과정 분석을 통한 평가의 계열성을 확보해야 한다. 둘째, 다양한 교
수․학습 맥락 속에서 평가가 이루어져야 한다. 셋째, 학습 주체의 자기평가를 적극적으로 활
용해야 한다. 넷째, 학습 과정에 초점을 둔 형성평가를 강화해야 한다. 다섯째, 평가 결과 기록
에 유연해야 한다. 여섯째, 후속 학습을 위한 피드백을 제공해야 한다.
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