KCI등재
장애유아통합교육을 수강한 예비유아교사의 통합교육에 대한 인식 연구 = A Study on the Pre-service Teachers’ Perception of Inclusive Education who took a Subject about Inclusive Education for Young Children with Disabilities
저자
발행기관
대구대학교 특수교육재활과학연구소(Institute of Special Education & Rehabitation Science, Daegu University)
학술지명
특수교육재활과학연구(Journal of Special Education & Rehabilitation Science)
권호사항
발행연도
2022
작성언어
Korean
주제어
등재정보
KCI등재
자료형태
학술저널
발행기관 URL
수록면
193-214(22쪽)
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제공처
본 연구는 유아교사 양성 교육과정 구성에 기본적인 정보를 제공할 목적으로 수행되었다. 이를 위해 A 대학교의 3년제 유아교육과 3학년 69명을 대상으로 장애유아 통합교육에 대한 인식을 조사하였다. 연구 도구로는 32문항의 5점 척도형 설문지를 사용하였다. 관련 교과목 이수 경험이 통합교육 전반, 교육, 훈육, 일반유아에게 미치는 영향, 장애유아에게 미치는 영향에 대한 인식을 알아보아 보기 위해 장애유아통합교육 교과목의 학습 전과 후에 설문을 시행하였다. 자료 분석을 위해 SPSS win 27 프로그램을 활용하여 대응표본 t 검증을 시행하였다. 연구 결과, 예비유아교사의 통합교육 전반에 대한 인식, 교육에 대한 인식, 통합교육이 일반유아에게 미치는 영향에 대한 인식, 통합교육이 장애유아에게 미치는 영향에 대한 인식 요인에서 교과 이수 전후에 차이가 나타났으나, 훈육에 대한 인식에서는 차이가 나타나지 않았다. 결론적으로, 교과 이수 이전과 비교하여 교과 이수 이후에 통합교육에 대한 예비유아교사의 인식이 더욱 긍정적으로 나타나 장애유아통합교육 교과목이 예비유아교사의 통합교육에 대한 인식에 긍정적인 영향을 미쳤음을 알 수 있다. 이상의 연구 결과에 기초하여 유아교사 양성 교육과정 구성에 대해 논의하였다.
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