공감 훈련 프로그램이 초등학생의 공감 능력, 교우관계 및 사회성 발달에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 공감 훈련 프로그램이 초등학생의 공감 능력, 교우관계 및 사회성 발달에 어떠한 효과가 있는가를 검증하는데 있다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다. 첫째, 공감 훈련 프로그램은 초등학생의 공감 능력에 어떠한 영향을 미치는가. 둘째, 공감 훈련 프로그램은 초등학생의 교우관계 증진에 어떠한 영향을 미치는가. 셋째, 공감 훈련 프로그램은 초등학생의 사회성 발달에 어떠한 영향을 미치는가이다.
이와 같은 연구문제를 해결하기 위하여 대전광역시에 소재한 D초등학교 5학년 6개 반을 대상으로 사전검사를 실시하였다. 그 결과 동질집단으로 인정되는 2개 학급을 선정하여 한 학급은 실험집단(N=30)으로 하고, 다른 학급은 통제집단(N=30)으로 하였다. 실험집단은 공감훈련 프로그램을 6주에 걸쳐 총 13회기를 매 회당 40～60분 정도로 실시하였으며, 통제집단에는 아무런 처치를 하지 않았다. 공감 검사 도구는 박재룡(2001)의 공감 검사지를 사용하였고, 교우관계 검사 도구는 김영진(2005)이 재구성한 교우관계 검사지를 사용하였으며 사회성을 측정하기 위한 검사 도구는 오경준(2000)이 초등학교 아동의 사회적 행동을 평가하기 위해 만든 것을 사용하였다. 검사의 결과 처리 및 가설의 검증은 공감과 교우관계 및 사회성 질문지의 응답 결과에 대한 평균 점수를 이용하여 SPSS(Version16)로 t-검증을 실시하였다.
이상의 과정을 통하여 나타난 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 공감 훈련 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 공감 능력이 유의미한 수준으로 향상되었다.
둘째, 공감 훈련 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 교우관계가 유의미한 수준으로 향상되었으며 그 하위영역인 친구의 유무와 신뢰도, 교제의 지속성, 친구간의 적응, 친구와의 공동생활에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다.
셋째, 공감 훈련 프로그램을 실시한 실험집단이 통제집단에 비하여 사회성이 일부 유의미한 수준으로 향상되었다. 사회성의 하위영역인 근면성, 책임감, 협동성에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였으며 .준법성, 자주성에서는 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
이상의 연구 결과로 살펴볼 때, 공감 훈련 프로그램은 참가 아동의 공감 능력을 향상시키고, 교우관계 증진 및 사회성 발달에 긍정적인 효과가 있다고 결론을 내릴 수 있다.
앞으로 공감 훈련 프로그램을 좀 더 일반화하기 위해, 프로그램 및 검사 도구의 개발, 적용 대상과 적용 기간, 변인 통제 등 후속 연구가 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of the empathy training program on the elementary student's empathy, peer relation and social development. For this purpose, the followings questions of the study are made;
First, did the empathy training program have effects on the student's empathy ability?
Second, did the empathy training program have effects on the student's peer relation?
Third, did the empathy training program have effects on the student's social development?
The subjects of this study were 5th graders at D elementary school in Daejeon. The subjects were assigned to the experimental group(n=30) and control group(n=30) based on their original classes. The measurements of this study were the Empathy Test developed by Park, Jae Ryoung(2001), the Peer Relation Test restructured by Kim, Young Jin(2005), and the Social Development Test developed by Oh, Keyung Jun(2000) for the purpose of appraising the student's social behavior. The experimental group were treated Empathy Training Program 13 times over 6 weeks, 40 to 60 minutes per time, but not control group. The quantitative results were analysed by SPSSwin 16.0.
The results of the study were as followings;
First, the empathy training program had an effect empathy.
Second, the empathy training program had an effects on peer relations. That is, the scores of experimental group students were hihger than those of control group students on total scores as well as the subscores of such as friend's existence and belief, continuity of friendship, adaptation among friends and public life with friends.
Third, empathy training program had an effects on sociability. That is, the scores of experimental group students were hihger than those of control group students on total scores as well as the subscores of such as diligence, responsibility and cooperation.
On the basis of the above results of the study, it can be concluded that the empathy training program is likely to improve the children's empathy ability and has an positive effect on a promotion of peer relation and social development. Hereafter, in order to more generalize the empathy training program, the further study on developing a program and test tool, the subjects and period of application and restriction of variation will be required.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 4
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 공감 7
• 2. 공감 훈련 프로그램 18
• 3. 선행연구 고찰 25
• Ⅲ. 연구 방법 28
• 1. 연구 대상 28
• 2. 실험 설계 28
• 3. 측정 도구 29
• 4. 연구 절차 32
• 5. 공감 훈련 프로그램 33
• 6. 자료처리 및 분석 38
• Ⅳ. 연구 결과 및 해석 39
• 1. 실험집단과 통제집단의 동질성 검증 39
• 2. 공감 훈련 프로그램이 공감 능력에 미치는 효과 40
• 3. 공감 훈련 프로그램이 교우관계에 미치는 효과 41
• 4. 공감 훈련 프로그램이 사회성에 미치는 효과 42
• Ⅴ. 논의 및 제언 44
• 1. 요약 및 논의 44
• 2. 제언 49
• 참고문헌 51
• 부록 56
• ABSTRACT 90