뮤지컬 음악감독을 위한 대학원 실기(MFA) 교육과정 개발 : 이해관계자 델파이 조사를 중심으로 = Study on the MFA Curriculum Development of Music Director in Musical Theatre - A Focused on Stakeholder Delphi Survey -

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 한국에서 뮤지컬 음악감독이 되기 위한 교육과정 필요성을 강조 하며, 뮤지컬 음악감독 Master of Fine Arts(이하 MFA) 교육과정 개발을 목 적으로 한다. 이를 위해 현재 뮤지컬 음악감독에 대한 체계적인 교육과정 부 족, 타 학과와의 연계 교육 부족, 산업 현장의 폐쇄적 등용 방식 등 현황을 파악했다. 아울러 뮤지컬 음악감독의 능력 요소, 뮤지컬 음악감독 MFA 프로 그램에 대한 입학 조건, 교과과정의 방향성, 그리고 학생들을 현장에 효율적 으로 연계시킬 방안들에 대해 연구하여 보다 전문적이고 효율적인 교육시스 템을 제시하고자 한다.
이 연구는 질적 연구 방법을 기반으로 한다. 먼저 문헌 조사와 국내 대학 학부 교육과정 및 해외 사례를 살펴봤다. 이후 델파이 조사를 세 차례 진행 하여 최대한 확고한 근거를 마련하였다. 델파이 조사 대상은 최근 교육과정 동향에 맞춘 뮤지컬 관련 다양한 이해관계자들(고용주, 교육자, 음악감독, 창 작 협업자, 기술 협업자 그리고 졸업자인 음악 조감독)로 구성된 21명으로 수행되었다. 델파이 1 차에서는 반구조화된 설문지를 사용하여 국내 대학 학 부의 교육 현황, 현장 음악감독의 전공과 능력, 그리고 MFA 교육과정, 운영 방법 등을 조사했다. 이 질적 자료는 NVivo(엔비보)를 활용하여 분석했다. 1 차 결과를 바탕으로 개발된 2, 3차 델파이 조사는 구조화된 설문지를 사용 했다. 설문지는 리커트 5 척도로 작성되었으며, SPSS 를 활용하여 내용타당도 를 높였다.
연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 뮤지컬 음악감독의 기술 능력 요소로는 피 아노 연주, 지휘가 필요하며, 지식 능력 요소로는 음악과 대본 분석이 중요 하다. 이러한 능력을 배우와 제작 과정에 적용하기 위해 소통과 리더십 역량 을 갖춘 태도가 필요하다.
둘째, 창작 뮤지컬과 라이선스 뮤지컬에서 음악감독의 업무 조건은 다를 뿐 능력 요소에는 차이가 없다.
셋째, 이해관계자들은 뮤지컬 음악감독 MFA 교육과정 개발 필요에 공감하 며, 피아노 연주 능력을 기본으로 음악에 대한 지식과 통찰을 요구했다. 이 에 따라 입학 조건은 피아노 연주가 가능한 음악대학 전공자가 적합하다는 것으로 확인되었다.
넷째, 음악과 텍스트, 노래와 연기, 퍼포먼스 특성과 본질을 이해하는 데 필요한 지식 교과는 대본 분석, 가사 작업, 뮤지컬 넘버(장면) 분석, 그리고 악기론(관현악법)이 도출되었다. 배우와 연주자 등 협업을 위해 필요한 기술 교과는 피아노(전공 실기), 앙상블 연주, 편곡법, 지휘법이 도출되었다. 또한, 배우와 연주자 등 팀원과의 협업을 위한 Communication Skill과 Producing 능력 향상을 위한 태도 역량은 뮤지컬 장면실습과 뮤지컬 공연제작 교과를 통해 강화되는 것으로 나타났다.
다섯째, 학생들을 현장에 효율적으로 연결할 방안으로 워크숍, 학교 연계, 직접 참여, 현장 실습, 단기 인턴십이 도출되었으며, 실기 및 실습 중심의 운 영 방법이 뮤지컬 음악감독 교육에서 중요하게 강조되고 있음을 확인할 수 있었다.
주제어: 뮤지컬 음악감독, 전문 인력, MFA 교육과정 개발, 이해관계자

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• 목 차 iii
• 표 목 차 vii
• 그림목차 · ix
• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 · 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 용어의 정의 · 5
• 1) 뮤지컬 음악감독 5
• 2) 교육과정 개발 5
• 3) MFA 과정 6
• II. 이론적 배경 8
• 1. 교육과정 개발 · 8
• 1) 교육과정의 어원과 개념 · 8
• 2) 교육과정 구성 원리 및 원칙 · 11
• 3) 교육과정 개발의 흐름 · 13
• 4) 교육과정 개발의 최근 동향 14
• (1) 역량 기반 교육과정 15
• (2) 이해관계자에 의한 교육과정 ·18
• 2. 뮤지컬 음악감독 역할과 업무 21
• 1) 프리 프로덕션 단계의 음악감독 업무 · 22
• (1) 대본(가사) 분석 ·22
• (2) 음악 분석 · 25
• (3) 편곡 · 27
• (4) 오디션 ·29
• 2) 프로덕션 단계의 음악감독 업무 · 30
• (1) 보컬 코칭 · 30
• (2) 편곡 및 녹음 33
• (3) 지휘자 ·34
• 3) 그 밖의 음악감독 업무 ·36
• 3. 국내·외 뮤지컬 음악감독 양성 교육과정 ·39
• 1) 국내 대학 음악학과 피아노 전공 41
• (1) 단국대학교 음악학부 피아노 전공 교육과정 41
• (2) 한세대학교 음악학과 피아노 전공 교육과정 44
• (3) 서경대학교 예술학부 피아노 전공 교육과정 47
• 2) 국내 대학 공연예술학과 뮤지컬 전공 · 50
• (1) 단국대학교 공연영화학부 뮤지컬 전공 교육과정 · 50
• (2) 한세대학교 공연예술학과 뮤지컬 전공 교육과정 · 51
• (3) 서경대학교 공연예술학부 뮤지컬 전공 교육과정 · 55
• 3) 해외 대학 뮤지컬 음악감독 전공 57
• (1) Rider University Musical Theatre: Music Direction 교육과정 · 57
• (2) Baldwin wallace University Music Theatre Direction 교육과정 · 60
• 4) 해외 대학원(MFA) 뮤지컬 음악감독 전공 · 64
• (1) Irvine(UCI) Claire Trevor School Music Direction in Music Theatre MFA
• 교육과정 64
• (2) Penn State college Theatre Music Directing MFA 교육과정 66
• III. 연구 방법 68
• 1. 연구 절차 68
• 2. 연구 방법 70
• 1) 델파이 조사 대상 ·71
• 2) 연구 도구 74
• 3. 자료 분석 78
• 1) 질적자료 분석 78
• 2) 양적자료 분석 81
• IV. 연구 결과 85
• 1. 1차 델파이 조사 결과 · 85
• 1) 뮤지컬 음악감독 교육 현황 86
• 2) 현장 음악감독 능력 88
• 3) 뮤지컬 음악감독 MFA 교육과정안 개발 91
• 2. 2차 델파이 조사 결과 · 103
• 1) 현장 음악감독 능력 104
• 2) 뮤지컬 음악감독을 위한 MFA 필요 여부 및 자격조건 · 106
• 3) 뮤지컬 음악감독 MFA 교육과정 교과목 구성 108
• 4) 뮤지컬 음악감독 MFA 교육과정 연계 방안 · 110
• 3. 3차 델파이 조사 결과 · 113
• 1) 현장 음악감독 능력 113
• 2) 뮤지컬 음악감독을 위한 MFA 필요 여부 및 자격조건 · 115
• 3) 뮤지컬 음악감독 MFA 교육과정 교과목 구성 116
• 4) 뮤지컬 음악감독 MFA 교육과정 연계 방안 · 118
• V. 요약 및 결론 ·121
• 1. 요약 · 121
• 2. 결론 · 124
• 참고문헌 ·128
• 부 록 ·141
• Abstract 163