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인식의 단일성과 다양성의 대립: 사회인식론의 관점에서 본 한국교육 = Choosing between Epistemic Singularity and Plurality: Social Epistemological Consideration of Korean Education
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2016
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Korean
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KCI등재
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25-41(17쪽)
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인식의 다양성과 단일성 간 어떠한 종류의 인식이나 학습을 추구할 것인가 하는 문제는 비단 한국교육뿐 아니라 외국의 여러 나라에서도 교육의 현실과 정책을 논함에 있어서 중요한 기준을 제공하는 문제이다. 본고는 사회인식론의 논의 중 인식의 다양성이나 단일성을 추구하는 방식 간의 특징, 장점 및 단점을 Koppl, Goldman 그리고 List의 논의들을 통하여 자세히 고찰하고, 어떠한 종류의 인식의 추구가 어떠한 필요나 시대에 더 적합한것인지에 대해서 논한다. 결론적으로 시대적인 시급성 등에 따라서 인식의 다양성이나 단일성 중 보다 더 추구될수 있는 방향이 있을 것으로 가정한다.
더보기Whether education should encourage epistemic singularity or plurality has been the basis of various educational decisions and policies including multicultural education and textbook publication issues not only in Korea but also in many other countries. This article discusses which Korean education should pursue between epistemic singularity and plurality in forming students’ learning. This research examines three typical arguments on advocating epistemic plurality, advocating epistemic singularity and need-based preference between the two, by analyzing theories of Koppl, Goldman and List. This article concludes that different social needs may determine which type of social epistemological type of learning may be pursued.
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